核心提示：通过这一段时间校本课程的开课，我发现学生的自主管理和学习能力都有所加强，鉴于校本课程的特殊性，要求学生应当能够自己学习研究来发现问题，解决问题。而校本课程本身开发的宗旨在于满足学生个性发展的需要，促进...
通过这一段时间校本课程的开课，我发现学生的自主管理和学习能力都有所加强，鉴于校本课程的特殊性，要求学生应当能够自己学习研究来发现问题，解决问题。而校本课程本身开发的宗旨在于满足学生个性发展的需要，促进学生个性的生长，增强学生主动发展意识，激发学生自主学习动机，以及促进教师的专业发展。我的这次开课也有显著的成效，现将开课成果总结如下：就学生而言：
一、学生主动发展的意识明显增强。虽然校本课程工作实施时间不长，但与以往的同阶段孩子相比，学生确有不同的表现。由于是学生自己选的课程，也是自己特别感兴趣的课程，因此学习的过程中都很主动，很积极，让学生真正感受到了学习的乐趣，相信经过这段时间的学习，学生们在以后的基础学科学习中肯定有不一样的表现。
二、学习兴趣浓厚。表现在积极参与教学过程，主动发问，大胆想象，乐于动手操作，喜欢读书，喜欢积累各种课外知识。由于该课的课题是多媒体技术与社会生活，学生通过学习获得的最显著的一点是乐于把学到的知识应用于生活实际，把课堂知识和社会生活联系在一起，应用于生活实践当中，初步建立起喜欢学习的情感。
三、激发了学习动机。以学生的自主活动为主要开展形式，给予学生个性发展的充分空间，从而极大地激发出学生对活动的兴趣，提高了学生在活动中各种能力的培养，
四、提高了学生自我管理意识。校本课程中的学生是各个班的学生，在管理上就要求教师多下功夫，在学生平时的管理中，我采用了学生“自治”的方法，用学生来管理学生，每个班有一名负责的学生，每天报告学生的人数以及没有来的学生的原因，这样保证学生在教师的视线之内，人数清。分成的6个小组每个小组有一名小组长，一般是学的比较好的学生，组内问题主要是小组长来解决，小组长就是这个组的“小老师”，小组长不是“终身制”，随着学习成绩的好坏来调整，通过这种方法充分调动了学生的学习积极性，人人争着当小组长。学生中有了小老师。伙伴教学的模式初步形成，这样学生的学习兴趣提高了，老师也有了小助手。
就个人而言：
一、通过开课提高了课堂管理掌控水平。由于选课的学生是各个班的学生，要求管理上更加有难度，要管理好学生必须有不同于一般课程的方法，我采用的就是让学生自己管理自己，找好负责人，我与负责人沟通，让负责人去管理其他学生。
二、增加了教学设计的方法。鉴于该课的特殊性以及学生的多样性，在教学设计方面我先进行讲授，基础理论知识的传授依靠教师，实践操作需要学生自行解决，在教学中每节课设置相关任务，每节课都有不同的主题，通过自主操作、集体讨论解决问题，针对不同的学生，我采用不同的教学方法，基础差的学生遇到问题老师适当帮助解决，基础好的学生主要通过讨论自己解决，这样充分锻炼了学生的学习能力。
三、提高了个人的学科知识。“要给学生一滴水，教师要有一桶水；要给学生一碗水，教师要有源源不断的水源；要给学生泉水，就要教学生寻找水源的方法”。教师的知识对学生也是至关重要的，我利用课余时间刻苦钻研专业知识，不断充实自己，让自己的教学技能更有深度与广度。
在校本课程的教授过程中还有许多需要研究改进的地方，学科的整合怎样做的更好，让学生不只学习多媒体知识，同时开拓视野，培养学生的综合素养？多媒体课程与其它课程的不同，学生层次不同属于复式教学，如何搞好分层教学，让每一个孩子都能“吃饱、吃好”？总之就是校本课程如何能更上一层楼，有更高的跨越，这都是我在思考解决的问题。
有思考就有前进的动力，下学期的校本课程会有一个崭新的面貌。
