招远一中在线电子备课系统管理细则

招远一中在线电子备课系统管理细则

一、在线电子备课的目的

1、拓展备课形式，突出在线编辑功能，提高备课设计效度。

2、加强合作研讨，积累集体教学经验，提高教师业务能力。

3、增强备课实效，减轻教师个体负担，提高课堂教学效率。

4、促进相互交流，整合教育教学资源，提高教师科研水平。

二、在线电子备课上传规定

个人备课、集体备课、课件等均要求按照学校统一模版备课上传。

若是新轮回再度备课，要在原来基础上进行修改，去粗取精，并且修改部分要用黄色作为标注底色，便于查对。其它相关规定如下：

1、个人备课：实行超周备课，任课教师必须于本周集体备课教研活动前一周周五下午下班前，将下周执教内容的教案（含学案，可放在教案同文档后面）上传到系统。

2、集体备课：每周按预定时间在备课室内进行集体备课，并于集体备课后当天将集体备课、个人备课（修改稿）、导研课、教学计划、教学反思上传。个人工作计划标题格式为“第8周工作计划”；组长上传集备计划时，标题格式为“第8周集备计划”。

3、课件上传：指PPT课件，与课时备课配套的各类课件要与备课教案一样同步上传，写清楚标题。注意，课件不能等同于教案，不能代替教案。

4、上传照片：必须是教师工作照或正、侧面半身照，其照片的宽和高的比例大约是170*190的倍数最为合适。其他不符合规定的照片一律不准上传。

5、单元测试题：实行超周编拟上传，由备课组长负责上传到系统。

6、附件上传：指flash、几何画板演示文件、图片、动画、音频、视频等教学积件，作为附件与备课教案一同上传。主要是对于无法集成到word或ppt中的资源，便于在word、ppt文件中嵌入媒体文件等，可以以附件形式上传到教案中去，方便教学优秀资源共享，方便其他教师引用到自己的备课当中。

7、教师评论：需体现教学研究、教学评价功能，其他与教学无关的内容一律不准上传。

（1）集体备课网研。所有教师必须对集体备课教案写出“二二制”研讨内容，要从肯定和建议方面至少各给出两条合理建议留言，并将内容传到执教教师该节电子备课的后面评论处。

（2）听课评课研究。听课后要在授课教师该节电子教案后评论处进行评课，所有教师必须对所观摩（包括导研课）的每一节课写出详细评语，评课要中肯，从优点、不足、建议方面至少各谈出两点，也要谈出个人体会。

8、通知（消息）系统：可以针对全体、年级、级部、备课组、个人等发定向投送通知（消息），凡是在这个群体组织的所有人都可以收到信息，其他人看不到。注意，不允许链接（传播）非法或不健康的内容，否则责任自负。

9、教师电子备课特点是资源共享、省时高效，实现教师间的教学相长，特别是有利于青年教师的快速成长，促进教师教育技术能力全面提高。绝不允许出现网络资源直接下载使用、大段抄袭或剽窃他人成果的行为。

10、所有上传内容必须按照规定，准时上传。

三、在线电子备课系统各栏目的内容、格式及要求

为规范电子备课，对各栏目的内容、格式及要求说明如下：

1、个人备课：要加强个人钻研和备课，确保个人备课教案在集体备课教研活动前一周周五下午下班前上传，然后在集体备课统一思想、进度、教案、作业、检测的基础上，各任课教师针对本班学生学习情况和个人教学特点进行二次备课，形成自己的教学风格和特色。

按照学校统一word模版上传文件，写清组内统一的课题，要写课时详细教案。检查电子教案时，按照备课组统一进度，按章节内容及周课时数统计评价。

教案包含以下五个大的方面：一、教材分析（遵循课标，含重、难点）；二、学情分析；三、学习目标；四、教学思路及方法；五、教学过程。

重点是设计好教学过程。一般按照三个层次进行设计：

（1）体验感知，即通过探索（观察），学生对所学习的课程获得整体感知的过程，是认识客观世界的基础。

（2）获得规律，即通过研究（思维），对获得的丰富资料进行去粗取精、去伪存真，抽象出事物本质的过程。

（3）迁移运用，即强化训练，巩固知识。

同时，在每一层次中，注意创设情境、自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练等具体的教学措施。在课堂教学中，教师要始终注意适时创设教学情境，激发学习动力；根据知识内容需要，采取自主、合作、探究等多种学习方式，强化学生体验过程，调动学生多种感官（眼耳手脑并用）参与学习，全身心投入到课堂学习过程来。还要紧紧围绕三维目标，及时进行反馈、促进同化。

此外，还需重视两点，一是充分认识课堂上提供导向性信息的重要性。它是解决“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”的问题。学生正是在教师导向性信息的诱导下，自主、合作、探究的开展学习活动。二是正确发挥“学案”作用，“学案”重在“导学”上，而不仅是学习材料。

2、集体备课：主要以“面对面探究式集体备课”和“在线网络集体备课”形式相结合方式，促进校本教研活动有效落实。

（1）面对面探究式集体备课。按程序在备课室内按“个人自备——集体交流——形成教案——实践反思”的程序开展备课活动。每次集体备课要由中心发言人说课，其他教师积极参与讨论，可按下列程序进行：交流上周教学反思——讨论下周教学内容（每课时教学重点难点、问题情景手段、典型例题、课内外作业、疑难问题讨论等）——制定下周教学计划（含教研活动安排）——布置下次集体备课内容——学习新课程理念或传达学校相关要求。

基本格式如下：

（2）在线网络集体备课。在备课系统内该节集体备课教案下，采取“二二制”在线共同研讨活动。基本上按“集备预案——在线共研（二二制）——修改教案——实践反思——精品教案”的程序开展网络参与式教研活动。

3、工作计划：包括个人工作计划和集备教研计划，分别由教师个人和备课组长上传。要求直接在网页上制作，不要制成链接文件形式。

个人工作计划格式如下：

                     如，第8周工作计划

注：如果是组内观摩课、导研课、校内公开课等在“备注”中注明，工作计划要及时上传。

集备教研计划是指本组下周的教研计划和教学内容，格式如下：

如：第8周集体教研计划

4、教学反思：从课堂教学的准备、学生的主体性参与、课堂教学的调控、学习策略的指导等方面分析本周教学的“成功之处、不足之处”，反思自己的教学过程，并提出整改措施。教学反思要结合教情、学情，并有一定的理论支撑，以利于今后教学改进。

每周至少对一节课写出教学反思或写出本周教学反思。

5、单元检测：指单元检测、模块检测等考试。必须是适合学情、贴近考纲、精选精编的试题，要分层分类（建议分两类）进行检测。

单元检测上传应包含以下内容：（1）测试题及参考答案；（2）考试命题双向细目表；（3）测试分析（包括试卷整体分析、试题考点分析）；（4）测试成绩汇总（仅为教学诊断依据，记录在记分册上，不上传）（5）补救习题。

学案、课件、单元检测三项根据备课组情况上传，每单元、模块必须有相应测试。学案、单元测试均要署名、注明审核人、时间等。单元测试试题由组长负责按照统一word文档格式上传，统一检查。

6、导研课：各备课组每周要有一节全组共同观摩研讨的课，是课堂教学导向研究课，组内教师轮流执教，超周上传。旨在进一步加强基于电子白板技术的课堂教学有效研究，提高教师课堂教学的有效性和艺术性，强化专家引领、教师相互交流，共享学习，促进教师专业成长。

7、工作总结：一个学期进行一次教学工作全面总结（也可根据情况进行阶段工作总结）。

三、在线电子备课网研的内容及要求

鉴于网上在线电子备课具有可视查阅、在线编辑、在线展示、在线研讨、资源共享、筛选搜索、定向投送、评价审阅等功能，采取“八步跟进式备课教研”和在线备课“三度调整”模式，实现“一课五研”。

“八步跟进式备课教研”基本过程如下：

1、集备教案上传。根据集体教研计划安排，由课时中心发言人将自己钻研的集备教案超周上传，以便备课组内其他教师共享、预研、借鉴。

2、个人备课上传。其他人下载上述课时集备教案，根据教师任教班级学生学习情况，钻研课标、考纲等完成个人备课（初案），超周上传，相互参考学习。

3、共享式研讨。在钻研课标、考纲、学情等基础上，根据个人对课时集备教案内容理解，对课时集备教案进行“二二制”在线研讨，发表评论，实施网络在线集体教研活动。组长规定在线研讨时间段。

4、集体备课研讨。在集体备课室内，利用组内集体备课教研活动时间，进行面对面探究式共同研讨，各自课时中心发言人汇总、记录研讨改进内容，其他教师也同时进行个人记录改进研讨要求。

5、二次备课。根据3、4两步教学备课研讨内容，各自完成集备、个备教案在线修改，同步共享。

6、三次（课后）备课。教师个人上课时，实践各自教案。课后根据课堂授课过程完成情况进行教学内容、方法等调整，并进行在线修改。

7、审阅、评价、存档。各备课组长要按教学计划，隔周（即上完课的下个周初）进行审阅，资源存档。同时进入教案在线评价系统，给予该教案定量评价。

8、教学反思。原则在每一节课后，及时记录课堂过程教学反思，利于今后教学借鉴和其他教师共享。

“三度调整”基本过程如下：

旨在对个人课堂教学进行反思，对出现的问题进行探究，对经验进行归结，不断完善备课内容，构建和谐高效课堂。

一度调整：每位教师的教学风格各异，学情不一，各教师要根据课时集备教案进行针对性调整。教师在进行个人备课时，要认真研究集备教案，参阅课标、考纲等相关的资料，并结合学情和个人的教学风格进行个性化地“剪裁”，进行“一度调整”，完成个人备课初稿。

二度调整：通过“二二制”在线共享式研讨和在集体备课室内探究式共同研讨，由各自课时中心发言人记录研讨改进内容，其他教师也同时进行个人记录改进研讨要求，进行“二度调整”，同时在线修改，形成集备、个备教案授课稿。

三度调整：如果我们的教学止于预设、调整、实践，课堂很难实现质的飞跃。因此，教师应根据课堂过程教学情况进行反思得失，进行教学内容、方法等调整，再次进行在线修改，完成“三度调整”，形成各自精品教案。

通过以上在线电子备课过程，做到了“一课五研”，即个人备课“自研”、集体备课室内“共研”、在线二二制“网研”、导研课“精研”、授课后反思“补研”，将集体备课教研活动常态化、过程化、网络化和延展化，实现校本教研活动务实化，提高了课堂教学生产力，极大地促进了教师专业迅速成长，拓展提升了教师团队整体教研力，实现了课堂教学设计最优化。

五、管理与评价

1、考评小组：学校成立教学常规及在线电子备课管理系统考核评价小组。

组长：姜本清

校区组长：曲志学（新校区） 梁秀兰（老校区）

副组长：级部第一主任

成 员：年级管理组成员、备课组长

2、评价办法：

（1）级部检查：年级管理组当周检查备课组教师各类备课上传、教研（研讨评论）情况（包括当周和超周上传所有内容）。

（2）过程督查：年级管理组成员及备课长要全过程监督教师备课过程，并且每周要针对教师的备课系统各栏目完成情况在《网络在线教师评价系统》给出合理评价，并通过信息系统将检查记录及整改建议，及时反馈给组长（个人）。

（3）阶段考核：采取多元评价形式，将月考评和周考评相结合，综合进行量化评估，最终汇总量化结果，并计入《教师教学工作综合评价》。

月考评，年级管理组成员，参考平日听课等情况，每月组织一次检查并进行评估量化；

周考评，备课组长每周一次检查并进行评估量化。

（4）参考流程：查看工作计划（集体教研计划）——个人备课（集体备课、导研课）——教学反思——集备二二制研讨评论——导研课（观摩课）评课评论——工作总结（期末）——平日教学行为——定量评价。

（5）在线电子备课检查细则及评分标准：

注：①除教学反思是本周内容，其他都是超周内容。

②每节内容都按要求撰写，不符合要求的一律不记分。

③教案等级：分为A、B、C三个等级，A等为100%、B等为90%、C等为70%。

五、在线电子备课系统维护

对系统的正常使用进行日常维护，对教师的各类疑难问题予以及时妥善解决，对于违反学校相关规定的备课、评论等，系统管理员有权删除。

维护成员：孙晓庆 牟晓东 王选丽 王德师

2012年10月

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