研究性学习课题开题报告

研究课题 计算器的使用对中学生运算能力的影响 课题组成员 王林 纪承承 孙佳慧 邵妮 孙小琪 栾洁 赵文君 栾庆蕾 林怡君 课题组组长 杨慧 班级 12级43班 指导教师 贾得瑶 研究背景：（为什么提出该研究课题，包括研究的目的和意义） 在当今高速发展的信息社会，计算器以计算准确、携带方便等显著优点，早已经在人们的日常生活和工作中得到普及，同时也成为学生的“宠儿”。不论是多么冗长的算式，多么复杂的运算，只要轻轻点击几下按键，结果就马上显示在显示屏上，既准又快。数学新课程在小学数学中就引入了计算器。计算器的使用，可以使学生从大量繁琐的机械运算中解放出来，把注意力更多地放在对数学知识的理解和应用上。计算器在数学教学中的使用，也是当前国际数学教育改革的一个热门话题。 然而，摆在广大数学教师和学生面前的现实问题是：使用计算器学习数学需要注意那些方面？那些内容适合使用计算器？使用计算器是否会降低学生的运算能力？这些问题都是不可回避的。 课题研究内容：（对本课题已做了哪些准备工作，如已收集的资料；研究本课题存在哪些困难，针对课题研究中的困难，将采取什么措施，如怎样保证研究时间等。） 出现的问题： 1.有些同学对数学中引入计算器理解不准确 部分同学认为是为了掌握计算器的使用方法，是为了提高计算的正确率，是在数学中增加了一门新的计算方法。正因为有这样的理解，导致了实际学习中，把计算器的学习、口算学习、笔算学习混为一谈，甚至出现了计算器代替口算、笔算的现象。这些同学没有把握住计算器的适用范围，导致使用计算器过滥。 2.有些同学使用计算器不当，影响了思维能力的发展 我们请求老师配合作了一次试验：考数学时，教师把三班同学的计算器收了起来，四班同学使用计算器，结果三班比四班的错题率多出23%。机械的按钮，缺少了动脑思考，缺少了寻求解决问题方法过程，影响了我们思维能力的发展。 3. 计算器的使用也给其他学科带来了负面效应 计算器的准确、快捷，使学生联想到了计算机的打字问题，致使有部分学生对书写的基本要求不屑一顾，他（她）们认为：只要用微机打字，里面什么也有，自己不用掌握。因此平日写字潦草，不注意书写的基本要领，错误地认为：我长大以后，凡事都用电脑，书写好坏有什么用？导致老师虽然经常强调，但学生依然我行我素，使老师很无奈。 研究计划 （研究分几个阶段进行，时间如何分配，负责人是谁；采取哪些研究方法或手段等） ⑴课题组成员分工： 查阅资料：王林 纪承承 孙佳慧 调查问卷：邵妮 采访调查：孙小琪 栾洁 赵文君 数据统计：栾庆蕾 林怡君 调查报告：全体成员 ⑵调查范围： 中学数学教师、在校学生、附近初中能接触到的学生。 ⑶调查步骤： 第一阶段：确定活动研究的内容及调查方案，安排好组员之间的分工合作。从网络上了解相关资料，对调查对象进行实地问卷调查。向数学老师咨询课程标准中对计算器使用的相关说明。 第二阶段：组员集会并把各人的收获汇报上来，整理调查问卷并统计数据；共同探讨关于计算器对初中生计算能力所起到的影响，并进行总结。 第三阶段：小组成员结合调查资料展开讨论、分析，做好调查总结和心得体会，探讨出中学生应该如何正确的看待与使用计算器，并写出调查报告。 预期的成果（论文、调查报告、制作模型、实验报告等）及完成时间 老师指导我们：我们这次数学研究性学习是要在老师的引导下，由我们自主进行的以数学学科为主的学习实践活动。《计算器的使用对中学生运算能力的影响》这一研究课题可以从以下几个方面进行研究学习：计算器的发展史、各国数学课程标准对计算器使用的说明、一线数学教师对计算器使用的看法、学生对使用计算器的意见、教学中出现的问题等。从书报、网络、电视等媒体中收集相关资料，运用多种方法，从不同角度对这一问题进行探究。这种亲身体验实践的锻炼，将会培养我们收集整理数据、勤于探究、善于分析和解决问题的学习方式。 表达形式（文字、图片、实物、音像资料等） 调查问卷 《初中生计算器使用情况现状》 1. 你会使用计算器吗？ A. 会 B. 不会 2.在平时做题或写作业的时候，你经常用计算器代替笔算吗？ A.经常 B. 偶尔用 C. 从来不用 3.你通过哪种渠道学会使用计算器的？ A. 老师 B. 家长 C. 其他 4.你在使用计算器计算的时候如果被家长碰见，家长的态度是： A. 马上制止 B. 询问情况再决定 C.表示支持 5. 你有携带计算器上学的习惯吗？ A. 有 B. 没有 6. 在你平时学习中可以自由使用计算器吗？ A. 可以 B. 不可以 7. 你在课堂上使用计算器解决问题的次数？ A. 1~10次 B. 10~15次 C. 15次以上 8. 期末考试中可以使用计算器吗？ A. 可以 B. 不可以 9. 你觉得计算器应该使用在哪些地方? A. 繁琐的计算中 B. 探索规律时 C. 验算结果是否正确 10. 你认为使用计算器会对你的运算能力产生影响吗？ A. 很大影响 B. 有一点影响 C. 没有影响 报告撰写人：（签名）纪承承 课题组组长：（签名）杨慧 指导教师意见 （主要对课题的可行性、特色、研究价值等进行简要评价） 在研究性学习综合实践活动中，教师的角色已经发生了根本性的改变，不再是简单的“传道授业解惑”，从“一言堂”变成了“百家争鸣”，与同学之间是一种分工合作的关系，学生们是真正的主角。学生们在这次调查研究活动中学会了怎样合理适度地使用计算器，此外还有另外的收获。 学生们在这次研究性学习活动中发挥了团结协作精神，大家集思广益，在制定活动实施计划时畅所欲言，正是这样的互帮互助才顺利完成了研究任务。 个别同学平时性格内向，在调查访问中避免不了要接触很多不熟悉的老师和学生，他们克服了怯懦心理，圆满地按预定计划发放和收回了调查问卷。 在研究性学习过程中，学生们能够积极参与，遇到困难积极寻找解决方法，提高了实践能力，激发了探究的意识。 指导教师（签名）： 年 月 日 学校审核意见 填写说明： 1、开题报告一式二份，一份交教科处，一份交指导老师（期末交到综合实践科组存档）， 2、报告一律用黑色笔填写。 3、字迹要求端正、清楚；不得随意涂改。 4、建议按以上格式使用电脑打印。

作者：孙小淇　录入：孙小淇　来源：原创

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