苏轼诗词欣赏

课题名称

苏轼诗词欣赏

主导课程

古代诗歌鉴赏

课题组长

张晓婧

指导教师

王青军

开题时间

2013年9月3日

课

题

组

成

员

及

分

工

姓名

班级

分    工

张晓婧

39班

词的起源和发展过程

徐春燕

39班

词的起源和发展过程

宋汀汀

39班

苏轼诗词风格及代表作

邵  鑫

39班

苏轼诗词风格及代表作

宋佳阳

39班

苏轼豪放词风形成的原因

宋薇薇

39班

宋词词的欣赏方法

吴晨宁

39班

比较苏词和辛词的差异性

孙滢珺

39班

比较苏词和辛词的差异性

研究背景:

古诗歌鉴赏是一个重点，更是一个难点。苏轼是一位诗词大家，作平风格多样，表达技巧典型，情感真挚深邃，名篇佳句传唱至今。他是一位偶像级的人物，我们中国人对他皆有较多的了解，因此选择苏轼及其作品为切入口进行古代诗歌鉴赏能力和水平的提高。

研究目的与意义：(为什么研究)

   经过研究性学习，使学生能较快地读懂、读透作品，明了鉴赏答题的规范和语言表述，从而突破古诗歌鉴赏这个难题。

研究内容：（研究什么）①词的起源及发展过程

②浅谈苏轼词风特点——豪放、清新

③苏轼的旷达人格和词风的豪放 

④比较苏词和辛词的差异性

⑤苏轼豪放词风形成的原因⑥  浅论词的欣赏方法 ⑦  关于“人生如梦”的思考

研究方法：①个人查找资料实施研究。②组内讨论，交流成果。③补充完善，形成报告。④教师整个过程监控指导。

课题研究计划：（如何研究）

一、搜集资料：①利用手头资料（课本和读本）。②利用图书室和阅览室。③利用Intet查找资料。

二、个人研究：对收集的资料分析，分门别类。

三、组内讨论：此阶段主要是交流个人经验，相互补充完善阶段，并拟订发言提纲形成结题报告。

四、教师指导：①阅读方法。②论文写作格式的指导。③参考资料提供（部分，视情况而定）。

预期研究成果：踊跃交流各自观点，形成了良好的专题报告。

指导教师意见：同学们在查找资料时方法灵活多样研，究过程中态度认真、仔细，思路正确，有着严谨的科学分析归纳的态度，方法恰当。 思想的深度稍有不足。

时间

2013年9月16日

地点

教室

成员

张晓婧 徐春燕 宋汀汀 邵  鑫 宋佳阳 宋薇薇 吴晨宁 孙滢珺

活动内容：（目的、方式、过程）

目的：了解掌握词的起源和发展过程。

方式：交流搜集查证的资料。

过程：以张晓婧、徐春燕二人为主，其他成员加以补充。

活动体会或收获：

    所有的成员利用所掌握的方法搜集了大量的材料，并且注意到了不同的学术观点。这要归功于主要负责的二位同学和其他同学的积极配合。通过活动，大家对词这种文学现象的历史有了较全面且深刻的理解。

指导教师意见：搜集完材料后要用自己的观点加以辨别选择唯一，不可以只是作为材料的管家。