核心提示：课题研究的意义与目的当社会走向了新时代，学生的口语问题已是普遍存在。我们想通过高一段学生的口语能力的调查和研究，了解目前学生们对口语能力的情况和造成他们口语能力的好坏的原因所在。希望通过此次调查活动，能引起社会各界包括学生本人对口语方面问题的重视，敲响学生们对口语方面的警钟。结论一、学生说的方面存在...
课题研究的意义与目的
当社会走向了新时代，学生的口语问题已是普遍存在。我们想通过高一段学生的口语能力的调查和研究，了解目前学生们对口语能力的情况和造成他们口语能力的好坏的原因所在。希望通过此次调查活动，能引起社会各界包括学生本人对口语方面问题的重视，敲响学生们对口语方面的警钟。
结论
一、学生“说”的方面存在障碍
首相表现在“不敢说”，即“不敢开口”。究其原因，一是学生的“怕羞”心理，怕“出洋相”，所以不敢说，不常说，就越怕说，从而造成恶性循环。二是缺少说的训练，回答英语很少用英语来表达。
其次，表现在“不愿说”。
第三，表现在“不会说”。即不知道如何“说”好英语，不能掌握“说”的规律和技巧。及其原因，处没有现成的说英语的氛围之外，由于我国大多数中学生在学英语之前，所掌握的唯一语言是母语，汉语，他们用汉语思维，用汉语交流，汉语习惯根深蒂固。
二、如何培养“说”的能力
1、听说读写读为先
阅读量的加大，对英语水平的提高是潜移默化的。阅读量少时，很多想用英文表达的语句一句出口经常词不达意，阅读量逐渐增加后，张口说英文自然也顺当了很多。
2、模仿、朗读、背诵、课外英语大赛
模仿是要大声模仿，随时都准备纠正自己不正确的读音，还要坚持，坚持长期模仿。
朗读时模仿后应进行的教学形式。模仿后，可以在课内个别朗读或集体朗读，也可以在课外朗读。通过朗读，对朗读的内容会更深刻，也可以增强自己的语感。
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，学英语也是如此。经常性的熟读和背诵一些基本句型和精彩的文章是很有必要的，不仅有助于理解这些内容，而且能形成长久记忆。
选择适合的课外刊物也会对自己的英语口语能力有帮助。
