没有爱，就没有教育，没有尊重则谈不上爱。而活学英语贵在尊重——
一、尊重学生的兴趣——喜欢英语的前提
兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，它直接推动着人们去探求新知识、发展新能力。
首先，我们给学生创设了良好的英语学习环境。把学生园里的标识牌做成汉英双语，把室内外墙饰换成日常英语，把活动室里的物品贴上英语标签，班内创设英语活动区域，区域内容根据新学英语知识常换常新。让学生到处可见英语，浸在英语氛围中，潜意识里增强学生学习英语的兴趣。
其次，我们利用早晨，中午学生来园时间，播放英语动画片，让其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片接近学生生活，学生爱看爱学，久而久之，在观看过程中对片内对话，学生能脱口而出，在平时英语活动中也自然模仿画中人物的语气进行对话和表演。在娱乐中提高了学生学习英语的兴趣。
再有，我们还利用家园联系，争取家长积极配合，请家长每天和孩子一起收听英语教学磁带和收看一些合适的电视英语节目，养成持之以恒的家庭英语视听良好习惯。除此之外，我们还定期进行亲子游戏，让家长和学生同学同乐，共同进步。
在学习英语活动中，我们还通过多媒体教学手段，实物教学手段，人物情景教学手段等，从学生的心理特点出发，采取有效的方法，最大限度地激发学生学习英语的兴趣，均取得良好的学习效果。
二、尊重学生的情感——是参与活动的关键。
在教学活动中，只有当外在的情感触及到学生内在的情感需要时，才能使受教育者处于一种积极的接受状态；简而言之，师幼情感的融洽与否是英语教学活动成败的重要条件之一。正所谓“亲其师，信其道”，而欲使学生“亲师”，师必先“亲幼”。因此，教师在英语教学中必须创设一种互相尊重、理解、宽容而和谐的学习气氛，减轻学生惧怕英语的心理负担，用你真诚亲切的微笑、热情洋溢的语言、充满童趣的英语歌曲表演等热身运动来感染学生，让学生从心底喜欢学习英语。如，活动前唱一曲英语问候歌，边唱边和学生握手、击掌或拥抱，不仅能吸引所有学生的吸引力，还能让他们如沐春风，感到和蔼可亲、平易近人的老师在和他们一起游戏玩耍，孩子们还能不喜欢和你一起学英语吗？
三、尊重学生的个别差异——是开启成功的“金钥匙”。
承认个别差异，尊重个别差异是现代教育观的一个重要方面。教师要看到每个学生都是特殊的个体，都呈现出明显的差异，这就要求教师要了解每个学生的特点及个别差异，研究他们的学习方法和发展的可能性，打破传统教学中“一刀切”“齐步走”的做法，采用分层教学和鼓励教学，充分挖掘每个学生的潜力，及时发现其闪光点并给予高度赞扬，使每个学生都尝到成功的喜悦，在原有水平上都得到发展，从而逐渐成为英语学习中自觉主动的参与者。比如，在认识人体各部分器官时，能力强的学生可能全部学会，而能力差的学生只会说head,eye,教师也要带给学生自信：“你真棒！”让他们带着自信学习英语，把压力变为动力，对学习英语充满信心。
四、尊重学生的实践——是体验成功的快乐。
学生动手、动脑、动口的实践过程，既是他们活动欲望得到满足的过程，也是对知识进行探索、理解、应用和发展的过程。因此，我们必须改变“以教师为主”的传统教学模式，想方设法组织各种实践活动，引导学生进行实践活动，尊重学生的实践过程，给他们实践的自由，使他们积极参与到学习活动之中，真正成为学习的主体。学生体验学习英语的乐趣。如，学习“饼干”一词时，让学生亲自参与制作饼干的过程，在制作需要时，又渗透了水、面粉、圆形、正方形、三角形等单词的读法。活动中，学生不但积极主动参与英语学习，还培养了他们的创新意识，使他们都在实践活动中获得发现的乐趣、成功的愉悦。
总之，教师教活英语，让学生学得轻松愉快，必须尊重学生，尊重他们的兴趣、情感、个体差异和实践，让学生喜欢学习英语，体验成功的快乐，鼓起学习英语的风帆。
