二、研究内容与目标
本课题作为社区教育的基础环节和前提条件之一，着眼于跨学科的综合实证研究。主要借鉴国内外社会学、心理学、教育学和成人学习理论及动机评价方法等研究成果作为理论基础，从调查研究入手，通过实地抽样，开展社区成人终身学习现状调查，重点了解社区成人学习的需求、动机、态度和行为特征，探讨社区成人学习的优势和资源，建立适应多样化需求的成人学习模式，为规划社区教育，推进学习型社区的发展提供依据，并对社区成人教育课程设置和教材开发提出积极建议。
课题重点研究的四个专题：
1.学习心理特点及其理论研究
2.学习需求及动力的调查与评价
3.参与社区教育的动机取向及其相关因素分析
4.建立社区学习的激励机制和终身学习的模式
三、 研究方法及思路
学习问题研究是一个介于人文学科和社会科学之间的课题，既涉及社区发展和社会学习组织的建构，又关注个体的成长和发展。
本课题研究设计打破以职业或年龄划分成人群体，概括群体学习一般特征的研究模式，从社区发展、社区文化(文化特质和心理归属)切入，探讨对学习理念、态度、需求的影响，旨在促进个人知识、技能、态度和价值观的持续改变，同时对社区发展的精神动力作出深入解释和理
解，以期促进构建学习型社区的进一步研究。
本课题为应用研究。主要采用文献法、调查法、问卷法、统计法和比较法进行。在开展一定规模的社会问卷调查的同时，采用座谈和个别访谈，进行个案的质的研究，使调查真实、生动、丰富，提高研究结果的信度和效度。
在研究方法上，强调理论探索与实证分析有机结合，调查研究和文献研究有机结合，定性研究和定量研究有机结合，以实现理论与实践的互动，理论问题在
互动中发展完善，实践问题在互动中得到解决。
调查设计
(一)调查工具
根据课题研究的目的，共编制了三类工具：
1. 学校终身学习需求及现状调查问卷(居民/学员卷)
内容主要包括：
u个人基本情况
v 学校教育的意识与认同
w 学校教育的参与与行动
x 学校教育的评价
2. 学校终身学习需求及现状调查问卷(干部/教师卷)
内容主要包括：
u 个人基本情况
v 学校教育的意识与认同
w 学校教育的职业经历与态度
x 学校教育的评价
3. 学校教育基本情况调查表
(三)调查分工
u 学校人口状况
v 学校经济发展状况
w 学校文化状况
x学校教育状况
y 开展社区教育基本情况
z 社区居民家庭学习情况</P< p>
组长：温建政
组员：刘元坤 黄岚 王鹏飞 杜佳锟 张成 冯宦林 梁勇强
