课题研究前景
社会正在与时俱进，不同的脚步有不同的观念，英语已成为许多国家的第二语言。随
着时间的流逝，英语使用的范围起来越广泛。而如今，2008北京奥运的到来之际口语尤其
重要，一口漂亮的口语展示的是我们中国人的好客与有爱。现在学校已不再从初中抓起了
，而是逐步迈向幼儿园，使幼小的孩童就会使用英语，并伴随终身。英语已从日常生活中
迈向了国际市场。如中外贸易等。有些商人只因英语的关系而失去一笔生意，这是多么不
幸的事情啊。所以为了让更多人懂得英语的重要性，并且可以用英语来交流，我们决定调
查我们周围的同学们的英语口语能力，从而了解有关英语方面的问题。
课题研究目的与意义
对于老师来说培养学生运用语言的能力是英语教学的最终目的。对于一个英语学习者
来说，“说”与其它能力的提高和发展有着相辅相成的关系，它既是学习语音、语法、词
汇、句型、课文的根本目的，也是培养阅读和写作能力的重要途径。
当社会走向了新时代，学生的口语问题已是普遍存在。我们想通过高一段学生的口语
能力的调查与研究，了解目前学生们对英语的口语能力的情况和造成他们口语能力的好坏
的原因之所在。希望通过此次调查活动，能引起社会各界包括学生本人对口语方面问题的
重视，敲响学生们对口语方面的警钟。
研究结论：
一、中学生“说”的方面存在的障碍
首先，表现在“不敢说”，即不敢“开口”。何为“开口”？开口是中学生学习英语
要过的第一关，也是最关键的一关。开口包括发音、拼读、朗读、基本句型操练和简单的
问答。“开口难即学生想说但说不出来或说不明白，不知该从何说起，也就是其不能将思
维直接转化为言语，不能做到”想说什么就说什么“。究其原因，一是学生的”怕羞“心
理，怕”出洋相“，所以不敢说，不常说，就越怕说，从而造成恶性循环；二是缺少说的
训练，回答问题很少用英语来表达。
其次，表现在“不愿说”。对于高年级学生来说，表现为年级越高越不爱说英语。究
其原因，除了说的基础没有打好之外，随着教材难度的加深，句子结构渐渐复杂起来，语
法知识也没有以前那么简单，再加上受旧教材的影响和高考的压力，考什么教师就教什么
，把学生的注意力引到解题方面，很少甚至没有对学生进行“说”的训练。这种应试教学
使学生主观上对“说”的重要性认识不够，觉得“不说”对其学好英语并无多大影响，于
是自然就“不愿说”了。
第三，表现在“不会说”。即不知道如何“说”好英语，不能掌握“说”的规律和技
巧。究其原因，除没有现成的“说”英语的氛围之外，由于我国大多数中学生在学习英语
之前所掌握的惟一语言是母语，即汉语，他们用汉语思维，用汉语交际，汉语习惯根深蒂
固，当要求他们说英语时，他们自然会用汉语习惯来表达自己，把“说”汉语的规律和技
巧强加在“说”英语上，而忽略了英汉两种语言的文化差异和表达方式及习惯
二、如何培养“说”的能力
如何说好英语口语,一般来说，衡量一个人口语水平高低主要看以下几个方面：
1．语音、语调是否正确，口齿是否清楚；
2．流利程度；
3．语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；
4．内容是否充实，逻辑是否清楚。
这些是衡量会话能力的主要标准。针对以上标准，采取相应的训练方法，大致可分作两个
阶段。
第一阶段：准备阶段，主要是进行模仿。背诵。复述练习。目的是训练正确的语音。
语调。提高流利程度，培养英语语感。同时，通过各种方式，如阅读。做练习题，听英语
磁带，看英语录像和电影等，来扩大词汇量。掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训
练英语逻辑思维能力，准备会话前，要对常用的词(组）、短语等熟练掌握，“熟练”是
与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不加思索地脱口
而出。
第二阶段：实践阶段，主要进行大量的会话练习，与他人对话、讨论，基础好的可练
习口译，自己讲英语故事等等。
1.听说读写读为先
师大附中高三学生郭韵曾经在美国生活了许多年，然而在总结自己的学习经验时，她
还是将英语水平的提高归功于平时的阅读积累以及自己小学在美国读书全英文的环境。
郭韵认为，阅读量的加大，对英语水平的提高是潜移默化的。阅读量少时，很多想用
英文表达的语句一说出口经常词不达意，阅读量逐渐加大后，张口说英文自然也顺当了许
多。
在发放问卷的过程中，有一位英语成绩一直排名全年级第一的女生告诉我们，除了每
晚看央视九套的《希望英语》外，每周她还要完成至少５张英语提纲，每张提纲中都有５
篇阅读理解。在做这些阅读理解时，除了刻意培养自己的阅读速度外，遇到好句子时，她
还会拿起来念一念并将它们记录下来。而看订阅的《21世纪报》则是她每天的必读功课。
在外语学习中，听、说、读、写这几种能力应是相辅相成的。然而师大附中国际部外
籍老师Mr.Daivd在专题讲座中指出，虽然“说”是语言的第一属性，但在英语教学中还是
讲求“其余皆为次，阅读最重要”，因为没有知识的积累，实践便无从谈起。最普遍的例
子是，英语课堂中的很多小组活动，最后都成为部分优秀学生的“独角戏”，对于那些没
有掌握足够相关词汇的学生，活动根本无法开展。最重要的是要让每个会说和不会说的同
学全融入到课堂里参与进来。
2.模仿、朗读、背诵、课外英语大餐
(1)从开始学习英语时就模仿.
一从开始学习英语时就模仿,模仿的内容包括音标、单词、词组、对话、段落、文章
等等，由简到繁，由易入难，其形式可以让学生跟着录音机念，一句一句地模仿，留意其
语言、语调。通过模仿，学生能认识到英语是一种用来说的语言，模仿来的正确的语音、
语调也为以后的开口打好了基础。
模仿是学习外语主要方法之一，模仿的原则：一要大声模仿。这一点很重要，模仿时
要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟
嚷。刚开始模仿时，速度要慢些，以便把音发到位，侍把音发准了以后，再加快速度。直
到能用正常语速把句子轻松他说出来，脱口而出。大声模仿的目的是使口腔的肌肉充分活
动起来，改变多年来形成的肌肉的习惯运动模式（汉语发音的运动模式），使嘴与大脑逐
渐协调起来，建立起新的口腔肌肉的运动模式（英语发音的运动模式）。若在练习时总是
小声在嗓眼里嘟嗓，一旦需要大声说话时，就可能发不准音，出现错误。二要随时都准备
纠正自己说不好的单词。短语等。有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调。枯燥，才能
主动。有意识，有目的地去模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的，也就
是要用心揣摩、体会。三要坚持长期模仿。一般来说，纯正。优美的语音、语调不是短期
模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语是如此，对于习惯于说汉语的人
学说英语更是如此。过度需要一段时间，时间的长短取于自学者的专心程度。练习模仿是
件苦差事，常常练得口干舌燥，此时一定要坚持，喝口水继续练。练模仿和烧水是一个道
理、今天烧把火，水刚热，就把火撤了，明天又是如此，水永远也烧不开。模仿的标准：
模仿要达到什么程度才算模仿好了呢？简单他说就是要“像”，如果能够达到“是”就更
好了，但不一定要达到“是”。“像”是指模仿者的语音，语调等都很接近所模仿的语言
，“是”就是不仅在语音。语调等方面都很接近所模仿的声音，而且非常逼真。连嗓音也
基本一样，简直可以以假乱真。我们不要求也不可能达到这种程度。
模仿的具体方法:
第一步，模仿卑词的语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，口腔肌肉要充分调动起
来，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发难了以后，
再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松他说
出来（脱口而出），对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，
一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。第二步，模仿词组
的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要
多练一下连读。失去爆破、不完全爆破，同化等语音技巧。第三步，段落及篇章模仿，重
点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。目的
要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。模仿练习时要注意一个问题，
就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格内向的人，讲话时易小声小气，这对
学习英语语音语调很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平
太差，不敢开口，尤其是当与口语水平比自己高的人对话时，更易出现这种情况。克服这
种心理障碍，是学好口语的前提。
（2）朗读是模仿后应进行的教学形式。
朗读的内容与模仿的内容相同。模仿后，可以在课内个别朗读或集体朗读，也可以在
课外（如早自修时）朗读。通过朗读，对所朗读的内容会有较深的印象，也能从中发现一
些问题，如可以发现语音、语调或意群停顿等不正确的地方，及时予以纠正。
（3）事实上，外语学习靠的是扎扎实实的基本功，该背的就要背，该记的就要记。
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，同样，英语中的“说”也是如此。经常性地
熟读和背诵一些基本句型和精彩的课文段落是很有必要的，这不仅有助于理解这些内容，
而且能形成长久记忆。这样，在要求“说”的时候，这些储存信息就会自然而然地被调出
来，一些基本的句子模式只要套出即可，就不会觉得有“开不了口”的困难了。
(4)课外英语大餐有三类
英语课外阅读，首先面临的就是英语材料的选择。记者在市区各大书店转一圈，发现
各式各样的英语课外读物真是令人眼花缭乱，《英语世界》、《中学生英语》、《英语沙
龙》、《疯狂英语》……此外，网络、电视、广播也为学生提供了大量课外英语阅读大餐
。
我们了解到，适合中学生的英语读物大致可以分为三大类：
第一类是报刊类，如早期的《中学生英语》，以及现在比较受老师、学生欢迎的《英
语周报》、《21世纪报》初中版和高中版，报刊英语的特点是具有很强的时代性、实用性
，内容丰富多彩，学生能通过报刊了解语言变化的日新月异，了解当今世界政治、经济、
文化等各方动态，还有相应的配套练习
第二类是小说杂志类，有《学英语》、《英语通》、中英文对照的《英语世界》、《
英语沙龙》，牛津大学出版社出版的“书虫系列”，有《呼啸山庄》、《雾都孤儿》、《
傲慢与偏见》、《苔丝》等共５０种，这类读物的特点是故事性强且题材广泛，如《英语
沙龙》有诗歌、剧本等
第三类是有声读物，如《疯狂英语》《新东方英语》，还有央视九套和十套一些专门
针对中学生的节目刻录成的软件，如央视十套每日中午播出的《OutlookEnglish》，这类
有声读物趣味性强，有利于激发学生学习英语的兴趣。此外，新概念英语的第一册和第二
册也因其故事短小精悍、语言地道，而成为英语课外阅读不错的选择。
