河南省教育厅厅长蒋笃运力主推行教材循环使用，并曾为此算过一笔账：河南省共有小学在校生约1019万人，每人每年教材费约90元，每年的教科书费是9.171亿元。初中在校生507万人，每生每年教材费约180元，每年的教科书费是9.126亿元。如果义务教育阶段教材可三年循环一次，将节约资金近55亿元。
教材循环还不仅仅是节约资金的问题。有专业人士分析，根据国家新闻出版总署给出的相关信息粗略估计，教材循环使用后，全国每年直接节约的课本量在20亿册左右，节约用纸量至少可达27万吨。而有资料显示，每生产1吨纸，就要消耗100吨净水、600度电、3立方米木材、1.2吨煤和300公斤化工原料。
实际上，在美国、英国、日本的发达国家，教材循环使用早已推行多年，并已形成完善的制度。以美国为例，公立学校的教材属于学校财产,随着课桌椅子一起编号，学生不得私自携带出校门，美国一本教材的循环期限达5年，至少要供8个学生使用。而在我国，全面实行教材循环使用虽然刚刚开始，但在部分地区和城市，也早已进行试点，效果良好。
对于这一现象我们组做了如下调查：
1、调查内容：根据老师的指导，我们制定“调查问卷”，通过周围人群调查已用课本去向及他们对废旧课本循环利用的看法。
2、调查步骤：
（1）利用假期：对周围人群发放调查问卷调查，并做好记录。
（2）针对回收上来的问卷进行统计处理，分析讨论后撰写报告。
（3）成果表达形式：研究论文。
3、调查手段：
（1）问卷调查法。
本调查问卷设计了八个问题，制定成调查表，共发放问卷62份，回收有效问卷45份。
（2）访谈法。
我们设计了“你认为旧课本有什么利用价值”这一问题对各年龄各职业的人进行了采访，了解他们对旧课本利用的看法。
一位初中在读生说：我觉得用过的旧课本可以送给人，借给低年级的学弟学妹，有一些可以当作回忆珍藏。
一位高中在读生说：我认为，学校如果推行课本循环利用的话，可以回收用过的课本，发给新一届的学生，那样我会愿意捐出我的课本给学校，课本的循环利用可以节约了许多人的费用，减少了一些不必要的浪费。
一位大学毕业生说：我个人认为用过的旧课本已经没有什么利用价值了，不过我更愿意保留着，当作自己成长的轨迹的纪念。
一位中专在读生说：我认为旧的课本可以送给需要的人，但一些重要的就要保留着……
一位家长说：个人认为旧的课本，实行循环利用是最好的，循环利用可节约资源，保护环境。
三、讨论分析
我们选取了最有发言权的人群：学生和家长作为访谈对象。根据访谈结果，在这些人中，认为废旧课本应保留着的人数占绝大多数，他们都说出了保留着的价值。在我们调查的这些人当中；大部分来自城市的家庭，他们的条件较为富裕，认为买书不成问题，而一部分的人认为买书需要考虑，他们的孩子往往来自农村。但有很多家长的认为应该实行课本循环利用。
