1．课题名称：校服与中学生形象。
2目标：了解中学生对自身形象的认识和要求，促进
校服的改革，使之更适应中学生的特点。
3内容：当代招远中学生的校服与学生形象。
4．课题的步骤、方法：
步骤问卷-进行调查--分析资料――得出结论
方法：
①问卷调查，调查对象为部分普通中学学生和职校学生，部分教师、家长。
②专家访谈。
5研究资料的来源：图书馆资料及调查资料。
6研究的条件：有学校、同学以及家长对研究的支持和老师的指导。
7．预期成果及表现形式：用调查报告的形式反映中学生对自身形象的认识及对校服改革的需求。
三、收集相关研究资料
为了开展研究课题小组四位男生利用课余时间到学校图书馆查阅图书杂志，想要收集-些关于中学生形象和校服方面的资料。他们原本以为收集一些研究资料井非难事，没想到翻阅了近几年的《美化生活》等刊物，却没发现对于课题研究有价值的资料。双休日他们又到招远图书馆去查找资料，翻阅了近年刊行的《时装之苑》、《时尚》、《Raly》等杂志，结果仍然无所收获。
四、调查问卷的与问卷调查
问卷
在开展调查之前，小组同学学习了关于课题研究的基本方法--调查法的有关知识．并确定了调查对象、内容等。调查主要包括两个方面：(1)了解当代中学生对自身形象以及老师对学生形象的评价与期望；(2)了解学生、教师对校服的评价、意见和建议。
为了出好调查问卷，小组同学认真研究分析了一些他们收集到的调查问卷。最终的问卷设计是分两次完成的。第一次，拟就了关于中学生形象的调查问卷。在实施调查收回问卷之后，同学们又讨论设计了另一份关于中学生校服的问卷。
起初，四个男同学只是觉得问卷新鲜有趣，平时也见过一些调查问卷，并不认为有什么困难。待到自己提笔构思时．他们才意识到出好一份问卷并非易事。彭老师告诉她们问卷的质量直接关系到调查的成败。听从彭老师的建议，课题组同学们在各自准备的基础上，依靠集体智慧，以集体讨论的方式完成了问卷力求将问卷]得科学、合理。每次出问卷，都花费了他们整整一下午的时间。
讨论中，有同学提出，一般高中和职业高中的学生对自身形象的认识 有所不同，社会对这两种学生形象的要求也不 样，建议分别问卷，使问题更有针对性，结论更有说服力．这个建议被课题组同学采纳了。
在问卷[过程中，同学们开始感受到课题研究严肃性和操作过程对个人素质的要求，认识到课本之外有许多知识需要
二)问卷调查
课题组成员选择了两所普通高中和两所职业学校作为调查点．分别开展问卷调查。他们还向自己学校部分同学和老师发放了问卷。调查分两次完成。主要采取随机抽样的方式，两次共发放并回收问卷约350份，第一次150份，第二次约200份。这样的调查对他们来说也是第一次尝试。这些平时与陌生人交谈难免感到害羞、紧张的女同学，鼓起勇气，面对别的学校不相识的同学、老师．力求用自己诚恳的态度和真挚的语言，赢得对方的理解和支持。调查进行得基本顺利。同学们都感到自己在调查中通过问卷获得信息的同时，还得到了一次人际交往方面的锻炼，获得了十分有益的经验。
** 一种兴奋与自豪感油然而生
5月10日下午，我们课题组来到了位育中学，展开我们的第一次调查。虽然调查的对象是比我们年纪小的初中生，但心中仍不免有些紧张，但当我们手捧一叠问卷被他们团团围住时，一种兴奋与自豪感油然而生。
一旦开了头，便停不下来了。等到我们走出操场，一查问卷已做完一半了。接着我们又请学校的部分老师做问卷，虽然时间紧迫．但老师们都很配合。
后来，我们又去中学，因为没有下课，就先请一些老师做了问卷，效果不错。……
(关于中学生形象问题的调查结论)
为了更好地7解学生对自身形象的看法，我们对80名学生作出问卷调查。
调查中发现，不重视自身形象的学生几乎为零。
调查表朗只有15％的学生对自身形象表示报满意．也就是说，85％的学生对自身的形象不满意或不大满意。但试图改善自身形象的却只有15％。
造成这一现象的主要有以下几方面：
一、学生认为有许多因素制约着他们形象的改善。 27.5％的学生认为是校规，78％的学生认为是同学、老师的意见，20％的学生认为是父母的看法。所以，这一系列的因素制约了他们形象方面的改善。
二、社会、学校、家庭在形象方面对学生所给予的正确引导比较欠缺。调查显示，只有约17％的老师、45％的家长经常与学生谈论形象问题。在受调查的学生中只有14％的学生会主动与他人谈论形象问题。对于社会上的形象咨询，有93．75％的学生不曾求教，甚至没有这方面的意向。因此，学生所获得的正确的形象方面的指导是不够的。
三、学生对形象的认识存在着误区。虽然大多数学生认为形象的概念应定义为"修养"，但是在实际生活中，学生以流行作为形象参考的仍然很多。 71．62％的学生非常关心流行动态，55％的学生存有追逐流行的倾向。这种观念与实际行动的分离也使学生缺乏形象的参照系。
