课题成员 ：李政浩 范晋伟 李盈慧 冯馨 阎奕桥 刘文亮 宋戈
课题组组长：李政浩
单位：招远市第一中学
班级：11级5班
指导老师：康芃
调查课题：自主管理与学生交往研究
正文：交往是个人走向成功的桥梁。具有较强的社交能力和良好的人际关系,能使人在事业上阔步前进,充分施展自己的才华,获得社会多方面的支持。交往素质是现代人所应具备的基本素质,具备与社会广泛接触的素质,才能使自己的知识和才能得以充分发挥。为此,培养和提高中学生良好的人际交往能力,引导他们正确地与人交往,已成为摆在每个教育工作者面前的一项紧迫任务。
一、中学生交往素养培养的原则
1. 普遍训练和个别辅导相结合。
中学生群体中出现的交往障碍、交往素养不高的情况带有一定的普遍性,但每一个个体之间不可避免地存在着差异,现状原因都各有不同,表现的方式也不尽相同,因而要采取的解决方法也因人而宜。家长、老师及相关人员既要掌握一些通用的培养策略和途径,也要在遇到具体的情况、具体的中学生时,有针对性地进行适当调整,寻求最佳的解决方法。
2. 自我修养和外在教化相结合。
中学生交往素养的培养仅靠家长、老师等的努力是远远不够的,学生自身各方面修养的提高至关重要,如果两者相结合,达到的效果会更加理想。一方面中学生有一定的独立意识、自主意识,也渴望自身的提高,但往往由于年龄、阅历等原因,常常在与同伴、长辈、老师的交往过程中困惑很多,甚至不知所措,而家长、老师的及时干预、适当引导恰恰能提供必要的帮助。
二、中学生交往素养培养的途径
1. 学校层面。学校要采用多条渠道开展活动,创设各种条件在实践中锻炼和强化中学生的社会交往能力。
(1)创建优秀班集体。在学校范围内开展经常性的集体活动,使学生有充分扮演各种角色的机会。
(2)优化师生关系,帮助学生掌握正确的交往方式。在学校里,教师要随时掌握学生的行为动向,针对学生身心特点指导学生建立和谐的人际关系,帮助学生分析人际交往过程中出现的矛盾与问题,缓解由此造成的心理压力。
(3)走出校门,走向社会,组织学生参加社会实践活动。在社会交往中,一个人的言行举止要符合自己在社会环境中所充当的特定角色的要求,做某角色该做的事,说该说的话。只有这样,才能与他人沟通思想、交流情感,形成轻松愉快的人际关系。因此,必须让学生走出校门,让学生有机会了解社会,才能培养学生正确的社会交往观念。
2. 家庭层面。 (1)营造和睦融洽的家庭人际氛围。沟通与交流是促进人际交往深层次发展的重要手段。父母间出现矛盾、子女与父母产生对抗常常是由于相互缺乏足够的交流与沟通,导致相互不理解,从而引起误会和矛盾。因而要充分利用好周末和节假日等共有的闲暇时间,使全家人能够充分地沟通、交流,增进彼此间的情感,营造良好的家庭氛围。
(2)构建民主型的亲子关系。民主型亲子关系的核心就是家长要把自己的子女看成是和自己平等的交流主体,子女能够而且愿意将自己遇到的交往困惑与父母进行朋友式的对等沟通,父母要尊重其合理的抉择,对不当的行为予以引导,杜绝粗暴干涉。
(3)引导子女与他人进行积极交往。
3. 社会层面。
(1)净化社会与社区人文环境,提供安全、健康的环境保证。针对现实社会中市场经济的负面影响、社会丑恶现象的沉渣泛起、大众传媒的不良诱导等大量存在的不利于中学生健康成长的社会因素,必须加强社会和社区人文环境的治理,其中,尤以校园周边环境
非常感谢这次难得的实践的机会，使小组成员都愉快地享受到了劳动的成果，而且在无形中大家的心理素质、分析能力都得到了很大的提高，我们也会把在活动中学到的精神运用到学习中去，使更多的学生能够受益。
