一、研究性学习的涵义
研究性学习是建立在现代学习理论基础上的科学学习观和学习方式。
研究性学习是建立在现代学习理论基础上的科学学习观。
首先，研究性学习是以学生为主体的自主性、探究性、开放性学习活动，
其次，研究性学习过程是积极的有意义的学习过程，是探究性和创造性的学习过程，是主体性人格培养的过程。
研究性学习是科学学习方式。研究性学习是一种对知识、技能的主动探究，并注重实际问题解决的主动积极的学习方式。这是一种有利于终身学习和发展的学习方式。
对研究性学习一般可以有两种层次解释。
一是指一种与接受式学习相对应的学习方式，强调主动探究、自主学习、解决问题。这种学习方式可以在校内外各种教育、教学活动中渗透运用。
二是指一种主要是采取研究性学习的方式进行的学习活动。它的特点是：
（1）采取专题研究的方式；
（2）研究的专题来自学生的身边生活；
（3）要求学生在开放的情境中，通过多种渠道主动地获取知识；
（4）要求综合应用多方面的知识，解决实际问题；
二、开设研究性学习课程的意义
当前，我们开设研究性课程，大力推进该课程的实施，是有重要意义的。第一，作为创新精神和实践能力培养的突破口，以此推动学校教育各领域素质教育的实施；第二，改变教育观念和教育行为，进而在各个学科的教学中体现研究性学习精神；第三，在各学科教学中都渗透研究性学习以后，研究型课程仍有独立的价值。
从长时期来看，开展研究性学习活动，上好研究性学习课程具有重大而深远的意义：
1、有利于改变学生的学习方式。
为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识，并将学习到的知识综合应用于实践的机会。
改变学生单纯地接受教师传授知识的学习方式，帮助学生在开展接受性学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。
2、有利于引导学生关注自然、关注社会、关注人生，走向社会、走入实践形成积极的人生态度。（树立可持续发展的现代意识）
3、有利于发现和开发学生多方面的潜能，提高学生的综合素质。
