研究性学习报告
13.29 马玉凤
研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究, 以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
一．背景
经济的全球化，知识经济时代的临近，对创造性人才，对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式。
二、研究性学习的特点
研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点,是师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。
1.开放性 （1）教学内容是开放的。（2）教学空间是开放的 （3）学习方法、思维方式是开放的。（4）收集信息的渠道是开放的 （5）师生关系是开放的。
2.探究性 在研究性学习过程中,学习的内容是在教师的指导下,学生自主确定的研究课题:学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识,而是敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问题的方法,探求结论的自主学习的过程。
3.实践性 研究位学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系,特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活,亲身参与社会实践性活动。同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。
三、研究性学习的目标
1.研究性学习的目标定位
1）培养收集和处理的信息能力。
2）发展创新精神，获得亲自参与研究探索的积极体验。
3）学会沟通与合作
4）培养科学态度和科学道德
5）发展对社会的责任心和使命感。
6）激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合
我们必须不断的借鉴和吸收课程改革的优秀成果和宝贵经验，持之以恒的通过研究性学习，激发学生学习的主动性和积极性，掌握全新的学习方法，从而促进学生的全面健康发展。
