核心提示：中学生如何学好口语姓名：贾举妮指导教师：赵春丽时间：2009.8一、 研究成员：贾举妮二、 研究的目的及意义：使中学生了解自己日常的英语学习过程中遇到的问题，了解各种解决的办法，确保自己以后的学习更加容易。并将中国文化与洗发文化相结合，以充分展现中国风采。三、 研究方法：本次调查主要以上网收集资料、...
中学生如何学好口语
姓名：贾举妮
指导教师：赵春丽
时间：2009.8
一、 研究成员：贾举妮
二、 研究的目的及意义：使中学生了解自己日常的英语学习过程中遇到的问题，了解各种解决的办法，确保自己以后的学习更加容易。并将中国文化与洗发文化相结合，以充分展现中国风采。
三、 研究方法：本次调查主要以上网收集资料、实地调查为主要方式进行。
四、 研究的感想与收获：这篇研究性学习报告让我们了解到英语口语的重要性，方便了对日后的学习，并让我们了解了更多学习英语口语的办法，从而为以后的学习打下坚实的基础。
学习英语口语的误区
我们很多学生学了十多年的外语，甚至连一些外语院校的学生也很难开口讲话。他们“托福”考试可以得很高的分数，但就是张不开口。“哑巴英语”成了我国学生学外语的一大“特色”。我国的外语教育主管部门用“考试”的指挥棒乱指挥，长期“填鸭式的”教育方法，使很多生认为学习外语的目的不是为了应用而完全是应付考试，考试过后就把外语学习放到一边。三天打鱼，两天晒网，时学时扔，英语学成这个样子就毫不奇怪了。
有些学生误认为英语不过是由“发音、语法、句子和词汇”组成的。认为只要学习“发音、语法、句子和词汇”就能学好英语。事实上，以达到有效交流为目的，比英语的发音、语法、句子更最重要。我们知道，没有目标的船只能永远在海上漂流。学习英语的目的多种多样，但学口语的目的，只有一个：为了能与Native English speakers进行“有效的交流”，即工作中能与Native speakers建立、保持和发展良好的工作关系；或在生活中结交几个native speaker的朋友，能够彼此交流感情、相互鼓励和帮助；而不是为了和同胞交流，也不是为了能和“老外”说上几句诸如：“How are you?”“ I am fine，thanks.” “My English is poor.” “Bye-bye.”等幼儿园英语。更不是“为了说英语”而浪费时间，没话找话的和老外闲聊几分钟。
在中国，很多可怜的老外们，大多饱经那些被问了上千遍雷同的、无聊的、毫无创意的、有时Chinglish式的问题的摧残和蹂躏，比如，Are you an American? Do you like China?Welcomto China.之类的。有的人事后竟洋洋得意地夸口说：我英语口语很好啊，好到能和老外聊天儿。
英语学到这程度，由中国式的、复杂的句子结构、严谨的语法和庞大的词汇构成的英语能力，只不过是“聋子的耳朵，摆设而已”，因为那不叫“交流”，也根本不值得花这么多时间学习英语口语。
在中国，很多可怜的老外们，大多饱经那些被问了上千遍雷同的、无聊的、毫无创意的、有时Chinglish式的问题的摧残和蹂躏，比如，Are you an American? Do you like China?Welcomto China.之类的。有的人事后竟洋洋得意地夸口说：我英语口语很好啊，好到能和老外聊天儿。
英语学到这程度，由中国式的、复杂的句子结构、严谨的语法和庞大的词汇构成的英语能力，只不过是“聋子的耳朵，摆设而已”，因为那不叫“交流”，也根本不值得花这么多时间学习英语口语。
学不好口语是自己的语音、语调问题吗？不是！领教一下印度、巴基斯坦、甚至有些欧洲人的英语，你或许还会为我们的发音而感到自豪呢。但是，那些印度等国人“可怕的”发音，丝毫不影响他们和英、美人流利、有效的交流！
学不好口语是语法和句子的原因吗？也不是！一位来自中国、才华横溢的教师，年近40岁时因为杰出的数学才能，移民到了美国。他的英语发音就别提了，他的英文，可以轻而易举地挑出很多语法和句子错误，但这丝毫没阻碍他在美国生活近二十年，用英语给美国人上数学和工商管理课，并且取得成功。
“如果以达到“有效交流”为目的，那么英语的发音、语法、句子绝对没有国内语言权威人士强调的那么重要；而被我们忽略的、也恰恰是最重要的是：表达语言所应用的、符合英语文化和习俗的正确方式、方法和内容。
学不好口语是语法和句子的原因吗？也不是！一位来自中国、才华横溢的教师，年近40岁时因为杰出的数学才能，移民到了美国。他的英语发音就别提了，他的英文，可以轻而易举地挑出很多语法和句子错误，但这丝毫没阻碍他在美国生活近二十年，用英语给美国人上数学和工商管理课，并且取得成功。
“如果以达到“有效交流”为目的，那么英语的发音、语法、句子绝对没有国内语言权威人士强调的那么重要；而被我们忽略的、也恰恰是最重要的是：表达语言所应用的、符合英语文化和习俗的正确方式、方法和内容。
我们认为，所有学习英语的策略和技巧大致可以分为二类。一类是需要自己安下心来，花费时间去反复记忆那些自己和别人总结、归纳的知识。这部分工作，没有人能替代你，无论你是怎样的天才，何等的聪明！但是，如果只靠埋头苦学，就能学好英语的话，从花费的时间、付出的精力来说，那我们的英语水平从理论上应当是顶尖的了，而事实却正好相反。记忆和背诵能力，尤其是记忆、背诵那些不理解的东西，是咱们中国人的强项；但实际应用和创新能力，却是我们的弱项。
因此，另一类是“如何在现实生活中，有效的运用英语以达到交流目的”的经验和技巧。语言只是一种工具，除非你以此作为职业，否则它本身没有任何意义，也没有任何用处，如果它不能为“交流目的”而服务的话。
因此，另一类是“如何在现实生活中，有效的运用英语以达到交流目的”的经验和技巧。语言只是一种工具，除非你以此作为职业，否则它本身没有任何意义，也没有任何用处，如果它不能为“交流目的”而服务的话。
人在交谈时，80%的信息来自身体语言（body language）、语音（intonation）和语调（tone）。此外，对交流有效性的影响，还包括双方交流的意向、谈话的内容、对英语文化的理解和有效运用等诸多因素，而绝不仅仅是句子、语法和词汇的问题。
学生在学习和应用口语过程中存在着以下一些误区。
学生在学习和应用口语过程中存在着以下一些误区。
一、语法当先
说话、写作之前先想语法，惟恐语法有错，这是学校课堂死板的英语教学给学生留下的最严重的后遗症之一。所以很多学生在讲口语时眼睛一劲向上翻，手心出汗，嘴巴哆哆嗦嗦讲不出话来。越紧张就越说不出话来，形成恶性循环。
二、心理恐惧
听不懂更不敢说话，读不快也不敢写，惟恐语法有错导致心理上的畏惧，认为英语是高深莫测的学问，认为英语老师的思维方式才是惟一正确的思路，培养了许多考试高分，而真正运用英语低能的畸形学生。
有人常会觉得小孩子学语言学得比大人快, 为什么呢? 因为小孩子学语言没有任何心理负担，不像我们死记文法, 苦背单字. 他们就是用所谓的 "pick up", 看在什么场合, 别人用什么字, 就一个一个把它记下来. 这样子的方法, 可以让你很容易地把所学到的句子和当时的场合联想在一起, 学习的效果也就特别快. 例如，“你是一个人来吗? ” 这句话, 人们直觉反应会说成: Are you only one person coming here? 或是 Do you come here by yourself? 其实老美简简单单用Are you alone? 或alone ？一个字就可以代表你好几个字.!
三、学无致用
三、学无致用
学习英语不是为了运用和表达，而是为了考试和过关，于是动机走偏结果是学得越多，丢得越多；没有把英语变成自己表达自己，与人交流的真正工具，事倍功半，浪费自己的时间和金钱。
因此，常常能见到这样一个有趣的现象：一个只有五、六千词汇的秘书、助理，能用英语同“老外”流利的交流，而一些有号称三、五万词汇量的、手持八级英语证书的硕士、博士，学了十年、二十几年的英语，面对英语为母语的人，除了最简单的几句不痛不痒的所谓的对话，有多少人能进行“有效的交流”呢？
四、急用乱医
四、急用乱医
不少人在急用英语的情形下，只好“有病乱投医”，不管学校学习方法是否适合自己，先上着再说，选择缺乏理性分析与思考，效果也就可见能有多好？结果学习的钱花了不少，时间也浪费了许多，事倍功半。有些学生急着学口语，底下不做必要的准备，就直接到有英语角的地方练口语。动机不错，劲头可嘉。开头几天还会说几句你好，我好的简单英语，但这几句总不能天天说吧。结果，没过几天，自己就觉得没有意思了。
五、用法不入流
五、用法不入流
不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言就不是我们要学的语言，不入流、不分场合的语言学了就无用武之处，学它何用？现在英语也在发展丰富，英语词汇不断扩充。尤其科技词汇、计算机新词汇应当及时学习，否则，如何接受新事物？人家说的词语不了解，又如何很好地进行交流呢？
六、怕出错误
说英语没有不出错误的，即使讲本族语也会出错。但一般的交谈中的小错并不会影响相互之间的交流；何况出了错我们还可以纠正呢，在以后讲话中注意就是了。例如：现在几点钟了？我们经常会说成What time is it now? 外国人当然会知道你问的是时间，他们会告诉你的；但这句话就有错：What time is it now这是一个直接从汉语翻译过的句子，讲英语的时候没有必要说now,因为您不可能问what time was it yesterday, 或者what time is it tommorow? 所以符合英语习惯的说法是：What time is it, please?还有一种说法是How are we doing for time? 这句话在有时间限制的时候特别合适。时间久了，积累多了，英语表达会越来越正确，错误会越来越少。关键要有自信心。
七、眼高嘴低,
七、眼高嘴低,
认为能看懂没有生词就是材料太简单,不屑学习,专门找高深的东西学,说话喜欢用大词。这些人也特别容易受挫折，没有获得理想的成绩，兴头就会一落千丈，认为自己不是学外语的料，从这个极端走到另一个极端。时间一久，便得了学英语“心理综合症”，自己在自己的面前树立一堵不可逾越的障碍。
学好英语口语的方法
第一：明确自己确实有必要学习英语，并且有足够的时间。
学习英语毕竟不是轻松的事情，需要耗费大量的精力和时间。我们说英语首先一门知识，知识的掌握离不开记忆，同时英语又是一种技能，听说读写的能力就是一种技能，而技能的掌握需要重复训练才能掌握。英语具有的知识和技能特性决定了学习英语不需要很高深的智力，学习英语不是创造发明，不需要刻苦钻研，所以只要有记忆力的人理论上都可以学会英语。同时，由于大量的记忆和重复训练需要时间和精力，那么这决定了学习英语的时间将比较漫长。据调查，一个人掌握英语的时间应该在3000到5000小时之间。学习英语将是一场持久消耗战，耗不起的人最好不要参加。对于只是好奇或者时间有限的人来说，学习英语是没有意义的，因为他们投入不了足够的时间，根本不可能掌握英语，干脆还是不要开始的好。即便开始学习，最后也必然是半途而废。
第二：树立必然可以掌握英语的信心。
了明确的学习需要，自己真的非常渴望学习英语。并且自己将会有足够的时间，那么就不要犹豫，抓紧开始学习。计划开始学习之后，要破除自己的不自信心心态。基础较差的人，一般在学校的时候就对英语有恐惧症，所以对自己的信心往往不足。总是怀疑自己是不是有能力学好英语呢？这种怀疑的心头导致经不起挫折，一旦发现达不到学习目标，或者效果不显著，往往就会放弃了。树立掌握英语的自信，是基础差的人第二要做的事情。那么信心从何处来呢？一个是已经掌握了英语的人的激励，可以多了解成功掌握英语的故事，很多人文盲也可以很好的学会了英语，并且能够流畅的跟外国人交流，只不过他们也可以说是英语文盲，只能听说，不能阅读和书写。但是比较起他们来，你是不是应该有了必然可以掌握英语的自信呢？信心的另一个来源就是不断的进步，要保证自己的学习能够让你不断感受到进步，所以很多专家要求学英语要做到量力而行，这很关键。不要上来就学一些难度太高的材料，或者信誓旦旦要背诵一本词典，或者要借助词典读一本名著。这都是不现实的，首先可以确定一般人做不到，其次基础差的人应该也是一般人，不是那么有毅力的人。所以，这些不切实际的事情想也不用想。要从自己能做的事情，并且可以给你带来成就感的事情做起，并且可以短期见效的事情做起。这可以保证你能够坚持到底，坚持到底的动力就来源于持续不断的进步。
第三：寻找合适的方法和途径学习英语。
有了需求和时间，并且相信自己一定可以掌握英语，什么样的挫折也难不到。然后就是要寻找一个合适的方法和途径，以及资料来开始学习。对于自学英语的人，特别是基础差的人，对怎么样学英语不是很清楚。学习英语有哪些资料也不是很清楚，所以他们的学习非常盲目。今天听说某某方法不错，或者什么资料很热门，然后就选择什么，坚持不了两天，没有效果，那么就放弃了。过几天头脑发热了，又会寻找别的方法或资料。三天打鱼，两天晒网，这就是多数人学英语的写照。
其实，这也不能怪广大学习者，因为确实我们在学习的过程中很少感觉到进步，听录音，不知所云，纯粹是鸟语一样。阅读教材，又是满篇生词，单词不太认识，意思模模糊糊，即便单词都认识了，对于意思也是一知半解。这样的学习谁也无法坚持下去，太没有意思了。我想现在的教材设计是有问题的，根本不适合基础差的人学习。通常的教材都是有生词，有文章，有文章录音，还有的对文章，对句子，对单词进行一些讲解，各种学习资料的结构都是一样的。作为资料发行方来说，资料中的内容越多，讲解越详细，似乎越显得资料的厚重，越显出资料的价值。购买的人买起来也更是心甘情愿。于是，这种风气愈演愈烈，导致资料样式越来越多，容量也越来越大。再加入什么声音、视频、图象、甚至动画等等丰富多彩的东西，力求让学习者感受到全面周到的英语环境，倘佯在一个类真实的英语世界中，似乎这样就掌握了英语。可是事实未必如此，多数人并没有进去这个环境，因为这是一个陌生的世界，一切的声音，文字不会引起你任何的反应。因为你没有基础，根本不认识他们，你怎么可能融入这个世界。
让我们设想一下，直接让你到了美国，去读书或者工作。你的英语基础非常有限。这个学习环境够真实吧。在这种情况下你该怎么学英语呢？真的你天天泡在美国人身边，天天听他们说话，你就自然可以掌握英语吗？恐怕很困难。你还是得需要刻苦得学习才能真正掌握英语。
当前的各种学习资料的结构决定了多数人根本不可能坚持学习到底。资料设计都是循序渐进的，没有初级，很难学高级。因为高级里边满篇生词，根本就没法学习，每篇文章中的几个生词列表，对学习这篇文章根本没有什么意义。从初级开始，太过简单，简单到让人没法产生任何成就感。学习英语的人心急的程度都是一样的，虽说心急吃不到热豆腐，但是没有人愿意忍受细嚼慢咽的学习进度。所以，往往人们买到一套资料，都是从高级入手，但是高级注定是没有人能坚持下去的，因为高级资料不会对每个单词都仔细讲解，无论是阅读还是听说，没有人可以坚持下去。从初级的入手，每天学一课两课，什么时候是出头之日啊，假如发狠学上十几课，可是又能坚持几天呢，所以现在出的大量学习教材其实都被浪费了，根本没有起到任何作用，多数都被人束之高阁了。
让我们设想一下，直接让你到了美国，去读书或者工作。你的英语基础非常有限。这个学习环境够真实吧。在这种情况下你该怎么学英语呢？真的你天天泡在美国人身边，天天听他们说话，你就自然可以掌握英语吗？恐怕很困难。你还是得需要刻苦得学习才能真正掌握英语。
当前的各种学习资料的结构决定了多数人根本不可能坚持学习到底。资料设计都是循序渐进的，没有初级，很难学高级。因为高级里边满篇生词，根本就没法学习，每篇文章中的几个生词列表，对学习这篇文章根本没有什么意义。从初级开始，太过简单，简单到让人没法产生任何成就感。学习英语的人心急的程度都是一样的，虽说心急吃不到热豆腐，但是没有人愿意忍受细嚼慢咽的学习进度。所以，往往人们买到一套资料，都是从高级入手，但是高级注定是没有人能坚持下去的，因为高级资料不会对每个单词都仔细讲解，无论是阅读还是听说，没有人可以坚持下去。从初级的入手，每天学一课两课，什么时候是出头之日啊，假如发狠学上十几课，可是又能坚持几天呢，所以现在出的大量学习教材其实都被浪费了，根本没有起到任何作用，多数都被人束之高阁了。
第四：搞清楚学习英语的内容
仔细想想，学习英语的内容是什么。学生每天跟着老师上课，一节课一节课学习，最后整个课本学完了，发现自己只记住了零星的单词和句子。自学者找一本教材，学啊学，学了很多课后，发现会出现同样的结果。英语是什么，学英语到底要学什么，很多人并没有搞清楚。
所谓一叶障目，不见泰山。多数人陷入局部英语之中，迷失在其中，看不到英语的整体结构，所以前不见方向，后没有退路，只是机械的跟着课程走，这样学习效果自然不可能好。
学习英语要学习哪些内容呢？从语言要素上来说，包括单词，语法，句子，文章。从语言的效用上来说，还要包括文化。表现在语言能力上来说，包括听、说、读、写、译五种能力。听起来似乎非常简单，似乎谁都知道这一点，事实上，可能很多人并没有很深入的理解这里边包含的真正内容。
学习英语要学习哪些内容呢？从语言要素上来说，包括单词，语法，句子，文章。从语言的效用上来说，还要包括文化。表现在语言能力上来说，包括听、说、读、写、译五种能力。听起来似乎非常简单，似乎谁都知道这一点，事实上，可能很多人并没有很深入的理解这里边包含的真正内容。
1、确定范围的单词，包括音、形、义三部分是英语学习者的首要学习内容。
单词是英语大厦的砖瓦，语法是水泥，而句子或者文章就是一座座的建筑，文化则是建筑中包含的意思，包含的意义，这个是通过言传和意会获得的。学习英语的内容就包括单词、语法、文化三个方面。
单词包括单词的发音、拼写、词义。学习任何一个单词，必须掌握单词的这三个方面，缺少任何的方面，都会导致一种英语能力的缺失。没有了发音，那么你必然难以有效听、说英语。没有了拼写，你无法阅读文章。没有了词义，你无法理解语言背后的意义，也就无法翻译。
单词还有一个范围的问题，很多人没有注意到单词的范围，所以整天背诵单词，也不清楚自己所记忆的单词用在什么地方，有什么用途。一个母语为英语的文盲，他的词汇量在1000左右。有很多词汇书统计了英语词汇的使用范围，挑选出来850个基本的英语词汇，还有2000基本词汇，这些词汇在英语词典中作为解释语言使用，熟练掌握了这些单词，那么就可以看的懂英语词典的解释。Voa特别英语使用1500个单词来描述世界上发生的各种事情。一个美国大学毕业生，他的词汇量大约在3万左右。中学要求词汇是2000左右，大学四级词汇是4000到6000左右。通过这些词汇范围的对比，可以明白自己要学习的单词内容是什么。
单词还有一个范围的问题，很多人没有注意到单词的范围，所以整天背诵单词，也不清楚自己所记忆的单词用在什么地方，有什么用途。一个母语为英语的文盲，他的词汇量在1000左右。有很多词汇书统计了英语词汇的使用范围，挑选出来850个基本的英语词汇，还有2000基本词汇，这些词汇在英语词典中作为解释语言使用，熟练掌握了这些单词，那么就可以看的懂英语词典的解释。Voa特别英语使用1500个单词来描述世界上发生的各种事情。一个美国大学毕业生，他的词汇量大约在3万左右。中学要求词汇是2000左右，大学四级词汇是4000到6000左右。通过这些词汇范围的对比，可以明白自己要学习的单词内容是什么。
首先根据自己的学习需要。是中学生，还是大学生，是要掌握中学词汇，还是要掌握四级或六级词汇，或者托福等留学考试词汇。还是普通生活英语，或者要听懂美国之音等英语广播，还是要求可以看懂英语原版电影，或者听懂英语歌曲。根据需要选择自己的词汇范围。确定了词汇范围，那么单词的学习内容就出来了。现在网络上很多词汇书籍，根据统计，得出了不同交流需要的词汇范围，可以很容易找到。
确定了词汇范围，也就是将要学习的单词列表摆到你的桌面上。这个列表或许是1000，或许是几千，甚至几万，你要达到你的英语学习目标，那么你必须要全面掌握这些单词，从音、形、义三个方面全面掌握这些单词。无论你采用什么学习手段，你可以集中一段时间记忆，背诵学习记忆词汇书籍，或者使用词汇电脑学习软件，或者使用学习机。或者你在每一课的学习过程中，阅读文章的过程中，或者训练听力的过程中，总之这些单词你是必需要掌握的。
2、必要的语法知识是第二大学习内容
无规矩不成方圆，语言是由单词组织起来的，那么单词的组织就必然有一些规律性的东西，经过长期演化，这些规律最终成为大家默认的规则。语言学家将这些规则整理起来就成为语法。按照语法规则组织起来的句子，文章才能有效沟通，才能为同样遵循这些规则的人所理解，从而实现语言的沟通交流目的。
理论来源于实践，而理论将高于实践，并且反过来指定实践。同样道理，语法从实际交流中得来，高于实际，反过来指导影响实际交流。有的人非常重视语法，有的人则很轻视语法，似乎两者都很有道理，但是都是过犹不及。
通过大量的阅读或听说训练，因为读到的或听到的都是遵循了语法规律的语言，所以不学语法，自然可以做到遵守语法规则。有所谓，学说话，而不是创造话，这就说明人们每天说的话都是跟别人学到，而不是创造发明出来的，虽然不断有新的词汇产生，但是对于每个人来说，词汇是固定的，只需要学会怎么组合词汇就可以了，不会要求创造词汇，创造的词汇别人也不明白，所以创造是没有意义的。所以很多人自己的母语从来没有学过语法，但是也可以顺利交流。这并不代表语法不需要学习，对于专业性的交流，深入到各个行业的语言，如果不是有很好的语法基础，那么是难以胜任的。
中国学校中普遍重视语法教育，将语法知识分门别类，逐条细解。可能这也是不得已而为之的事情，英语教学不教语法教什么呢，单词教教发音就结束了，单词数量有限，真正教起来，可能不用几天就没得说了。只有语法可以无穷无尽的教下去，虽然语法规则有限，但是将每个句子，每篇文章分解开来，结合语法规则，这是无限的，因为文章也是无限的，句子也是无限的，所以老师拿出一篇课文来，就可以津津有味的逐句讲解语法规则讲解一节课时间。结果中国的学生似乎掌握了最好的语法知识，其实掌握的是分散的语法规则，因为老师每节课都在讲语法，潜意识中会以为语法规则非常多，多到无穷无尽，结果只见树木，不见森林，很少有人能够将语法形成系统的框架。并且在实际的语言应用中，习惯性的将一个句子细分语法，然后才能理解，写出来的句子，文章也是非常死板的套用语法，成了英语八股文。可是我们汉语教学，却没有这样，我记得初三之前很少讲语法规则，初三的时候语法规则一下集中学习，基本就将所有的规则学完了。英语课本的设置和教学模式，应该多参照汉语的教学，同样是语言学习，应该具有同样的规律。
这种过于重视语法的现象，同样是过犹不及的一个表现。其实语法规则数量非常有限，买一本讲解比较全面的语法书，通读几遍，基本可以了解记住，结合实际中的应用，很快就可以全面系统的掌握。而且，有一点需要注意，语法是死的，语言不需要死板的遵守语法规则，所以不用刻意要求语言遵守语法规则，所以大家需要掌握必要的语法知识，对于常用的语法规则要清楚明白，但不是钻牛角尖，成了孔乙己，非要将一个字有几种写法辩个明白。
买一本语法书，通读几遍，结合例句，熟悉记住多数的语法规则，语法就可以过关了，剩下的就是多读，多听，多说，多写。学习语法规则，不要分析语法规则，分析句子的语法是为了更好的记忆和熟练应用语法，而不是为分析而分析，成了句子语法分析师，力求将每个句子的语法都分析清楚，这样做，一辈子也不会有尽头，因为句子，文章无穷无尽，永远也分析不完。中国的英语老师可能都已经成为了句子语法分析师，结果导致学生也陷入这泥沼中，挣扎不出来，这是一个方向性的错误。
3、英语文化是学习英语的目的，也是学习英语的终极学习内容
可能经常听人说，文化，文化，有学文的人是文化人。似乎文化是非常高深，玄妙的东西，只可意会不可言传。其实文化通俗起来讲，不过就是历史，地理，文学等等的知识。没有什么神奇。
学习语言，最终的目的是交流。交流的内容是什么，不是单词，也不是语法，而是文化，也就是知识。经常我们说，话不投机半句多，没有共同语言。所谓的共同语言是什么，就是一些共同的话题，天文，历史，地理，生活，社会，娱乐，处处皆知识，到处都是学问，什么都是文化。中国人有酒文化，茶文化，现在有足球文化，说穿了，文化就是一些知识。很简单的，只要多听，多看，多熟悉，自然可以掌握。没有什么高深不高深的问题。
学习英语，单词掌握了，也懂了语法规则，也可以熟练应用语法规则了，并且可以进行日常交流，问问吃饭了吗，去哪儿了等等的一些日常事情。然后做什么呢，是不是英语学习就可以结束了。显然不是，活到老学到老，对汉语是这样，对英语也是同样的，学的并不是语言，学的是文化知识，学的是做人的道理，做事的方式。这种学习是无止境的，一个人终生都在学习。
学习英语有用吗，有没有用，不再也你记住了多少单词，搞清楚单词的所有意思，也不在于你分析语法分析得头头是道，在于你掌握了多少知识。很多英语专业的大学生毕业后发现学过的英语一点用处也没有。反而小地摊上的小贩用半生不熟的英语也能跟外国人搭讪，做成买卖，自己多收三五斗。为什么会有这么大的差距呢？原因就在于是不是掌握英语的文化，英语背后的知识。英语专业的学生学习的可能都是文学，语言，等等学问性的知识。对于实际应用中各个专业的知识知之甚少，也难以理解。其实其它专业的学生也同样会存在这个问题，学习了一些离现实很远的理论，毕业后发现同样是一无可用，因为离现实太远了。
学习英语有用吗，有没有用，不再也你记住了多少单词，搞清楚单词的所有意思，也不在于你分析语法分析得头头是道，在于你掌握了多少知识。很多英语专业的大学生毕业后发现学过的英语一点用处也没有。反而小地摊上的小贩用半生不熟的英语也能跟外国人搭讪，做成买卖，自己多收三五斗。为什么会有这么大的差距呢？原因就在于是不是掌握英语的文化，英语背后的知识。英语专业的学生学习的可能都是文学，语言，等等学问性的知识。对于实际应用中各个专业的知识知之甚少，也难以理解。其实其它专业的学生也同样会存在这个问题，学习了一些离现实很远的理论，毕业后发现同样是一无可用，因为离现实太远了。
所以学习语言，如果不学习掌握行业知识，专业知识，说高深点就是英语文化，那么这样的英语用处是不大的，就像你会说汉语，说的也很好，但是你可能还是找不到好的工作一样，因为专业知识的学习才是学习英语的重头戏，开始的单词，语法等语言知识只是英语大世界的冰山一角。有了专业知识，并且掌握天文，地理，知古通今之后，英语学习也算达到大成境界。其实后边的文化知识的学习，已经不能成为学英语了，而是学习深造行业专业知识。因为西方国家是发达国家，所以经济，科技比我们发达，我们是为了学习他们比我们先进的知识才学英语的。
站在英语文化的高度看，英语语言的学习确实是非常轻松简单的事情。就像相对于我们的专业学习，修身处事的学习，对于汉语语言的学习，文字，语法等等的学习就是再简单不过的事情了。
第五、学习英语的方法
前边知道了学习英语的内容，那么学习英语的方法应该怎样呢？文章开始说过，英语是知识，也是技能。知识和技能的学习不需要什么特别的技巧，只要求做到熟能生巧。不断的反复熟悉就可以顺利掌握。
因为我们对掌握英语的时间有时间期望，而且这个期望要求时间越短越好，所以英语学习者会无端产生很多的压力。这种压力开始是一种动力，后来就会成为阻力，打击学习自信心，最后无奈放弃。
明白了学习内容，相信每个人都可以找到自己的学习方法。学习方法很简单，就是要做到简单重复，并且是集中注意力重复，这就是学习英语的唯一方法。
确定了单词的学习范围后，寻找学习单词的工具，有人专门指导是最好的，如果有母语为英语的人或者英语非常好的人在身边时刻指导，那么可以很快学会单词的发音，掌握发音规律。但是多数人不可能具有这样的条件。那么就需要寻找一个合适的单词学习工具。背诵单词书或者词典是一种方式，但不值得提倡，除非你的发音已经很正确了，看到单词或音标就可以准确发音，否则这种单词学习方式用处不大。因为你掌握了单词形和义，但是无法掌握单词的音，那么将来的听说就会成为难以克服的大问题。
学习单词要求音、形、义同步学习，这是顺利掌握单词的唯一途径。如果有电脑的，可以使用单词学习软件进行学习，单词学习软件要求有清晰的发音，不能是机器合成声音。如果没有电脑，那么现在很多英语学习机可能也是一个选择，发音可能也不错。再就是听词磁带，现在很多英语资料都带有生词的发音，那么听磁带也是一种没有选择的选择。
学习单词首先掌握英语的发音规律，这个通过反复跟读五千到一万单词就可以顺利掌握，跟读重复的次数可能要求几十遍，百多遍。掌握了发音规律后，并且调整了单词发音非常准确后，那么再通过词汇书或词典学习单词就是可行的了。单词首先是音，然后是形和义这是学习单词，同样也是学习语言的正常顺序。
有人提倡在阅读或听说中学习单词，或者使用句子记单词，因为以前大家遇到的问题是记住了单词，阅读还是不懂，听也听不懂，还是无法顺利应用单词。阅读中记住的单词，既学习了单词，有学习了应用。这种理论听起来很正确，实际上无法应用。因为生词太多，根本无法阅读，也无法听说，每个单词都查字典，恐怕一个小时也坚持不下去。所以理论上是正确的，但是实践中是不可行的。所以他们又要求每个人选择适合自己情况的学习资料或者阅读材料，但是这也不现实，首先学习者的情况千差万别，没有适合所有情况的教材，其次学习者也不知道什么样的是自己适合的。所以这种方法根本不现实。
上面说过，单词的数量是有限的，而人的记忆力也是很强大的，我们学习的内容是单词的音、形、义，那么最有效的方式就是专门记忆单词的音、形、义，而不是把注意力分散到句子当中。也有人说记住单词没有用，很快就会忘记，阅读还是无法进行。所以出现这种现象，是因为没有全面学习单词，只是记忆单词的拼写和词义，而忽略了单词的音。当你首先从音开始学单词，并且同步学习形和义之后，你会发现学习了单词，你同步也就掌握了英语的听说读写能力。
还有人反对从学单词开始，是因为一提单词就是几万几万的提，这么大的数量自然会让人产生恐惧感，三万单词得学习多长时间啊，学了后边前边的恐怕早忘记了。这就涉及到单词的范围问题了，日常使用的单词850个，voa特别英语1500个，这么少的单词应该可以尽快掌握吧，学习了这些单词马上就可以开始学习日常交流语言，voa特别英语的录音和材料也可以马上学习，熟练掌握了单词的音形义后，你会发现没有生词的文章或录音，你学习起来都不再费劲，可以轻松的坚持下去，而且可以从中获得学习的乐趣，因为你在阅读过程中同时也掌握了英语的文化知识，风俗习惯，科学知识，你会知道，原来世界上还存在一个跟我们如此不同的一个地方。
确定一个小范围的词汇，并且有对等的阅读和听说资料，首先学习掌握单词，然后开始阅读，听说对等的学习材料。将短暂记忆的单词转换为灵活运用，永久记忆的单词，让这些单词在你的不断重复接触中活起来，感受到他们的生命力。然后这些单词就会成为你生命的一部分，你将永远掌握这些语言。
永久掌握了一部分单词后，然后再开始新的单词学习，然后再转化为永久记忆的单词。这是一个螺旋上升的过程，在这个过程中可以时刻感受到进步，英语词汇量越来越大，听说读写能力越来越强，由易及难，由小而大，掌握英语就是这样的一个螺旋过程。
语法是英语学习的另一部分内容，学习语法的过程很简单，找一本全面的语法书，反复通读几遍，结合例句尽量记忆和理解语法规则。完成后，再在以后的学习中，碰到记忆不清的时候，再回过头来经常查阅，最后掌握活的语法规则。语法学习就是要从整体开始，以后逐渐细化，而不能开始陷入细节，而永远也不知道整体的语法是什么。
文化的学习，没有别的途径，只有搜集资料，包括书籍，广播，电视，网络，等等各种途径收集要学习或研究的文化资料，然后尽可能多的阅读记忆这些资料，所谓博闻强记，大量的阅读，整理，记忆，是掌握英语文化的唯一途径。文化的学习是一种对专业的学习，隔行如隔山，由此可以知道一个人的精力是有限的，不可能样样精通，所以学习专业也是学习英语之前必须考虑的一个重要事情，学习英语的目的是什么，然后确定学习的专业范围，然后开始相应单词的学习或者语法的学习，这是个正常的过程。没有明确的专业方向，那么首先无法确定自己的单词学习范围，那么你就不可能开始学习单词，如果你不学习单词，那么你永远也不会有任何进步。不要说你从来也不学单词，你就已经掌握了英语，可能你没有集中时间学习过大量单词，但是你是逐步将单词掌握的，一个单词也不认识，可以看懂一个句子，这是不可能存在的事情。
单词，语法，文化是英语的学习内容。跟读，背诵单词，记忆单词，通读语法书，大量阅读文献资料，听说训练等等都是学习英语的手段。所有的学习手段都有一个共同的特点那就是要求重复，书读百遍，其义自现。简单重复是掌握知识和技能的唯一途径。学习过程中，还有个注意事项，就是学习要求有质有量。无论是单词，还是语法，还是文化，对它们的学习需要有质量要求，对于每个词，每个规则，每篇文章都要反复仔细学习，重复很多遍。有了质量之后，还要有数量，词汇要求掌握足够多的数量，语法规则要求所有的规则都熟悉，文章阅读的数量自然是多多益善。量变达到质变，这是大自然的规律。
基础很差该怎样学英语呢？首先确定自己的学习内容，内容就是单词的音、形、义，语法，文化。确定了学习内容，然后呢，然后以《卖油翁》中的一句话结束全文：“无他，为手熟尔！”。
