苏霍姆林斯基曾说“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有自己的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”
根据学校总体要求，3月初各级部进行了学科内“同课异构”教研活动，目前已经结束，本次活动体现了如下特点：
1、行动研究，提升了教师教育教学理念。
新课程实施以来，教师的教学思想、教学理念、教学行为都发生了大的变化，但也产生了不少困难和问题，如果单靠教师个体解决难以取得理想的效果，势必会阻碍着课堂教学的发展和深化。因此，学校构建“同课异构”为教研活动平台，使得老师们积极开展课堂教学实践研究，教学目标明确更具体，课堂结构也得到不断优化，教学方法更切合学生，教学效果更加明显，最终进一步提升了老师们教育教学理念。
2、拓宽视野，丰富了教育教学艺术。教师之间的差异性资源，在活动中得到了充分的展示，并在相互的听课、评课过程中，其他教师的一些诚默的知识和情趣性教育机智可以被相互体会。
3、智慧碰撞，构建了多重对话平台。通过这次的教研和评课活动，各学科组内形成了浓厚的研讨合作氛围，观摩、交流、讨论、共享，更为青年教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。
4、相互对比，引起教师对教法的思考。此次活动采用了基于电子白板下教学，现代教育媒体手段在课堂教学中合理利用，使得教师与学生的积极性、主动性、创新性被激发出来，也达成了一致共识：学生的接受度是课堂教学效度的最终体现，同时也使得老师们对自己的课堂教学方法产生了新思考。
5、更新观念，加深了对课标的理解。在交流与研讨中，老师们发现了自身知识结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能很好地落实到课堂教学中，即使在听课和评课时，也缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面地去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。
总之，本次教研活动形成浓郁的教研氛围，达到共同学习、共同研究探讨，共同提高的目的，更重要的是老师们从中领悟到许多有价值的东西。通过探讨、交流、反思，每个人都看到了自己的不足，以及自己与其他教师的差距，从而达到了相互借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高教学水平，以便尽快形成个人特色教学风格和高超的教学艺术。
