核心提示：一、调查目的 目前，关于教科书循环利用的呼声日趋高涨。不同的人、专家、学者、教师、家长都参与到了教科书循环利用的讨论中，本文关注热点，选取部分人群（初中在读生、中、专或高中在读生、工作者），为调查对象，调查废旧课本去向问题，讨论废旧课本循环利用可行性，研究如何使废旧课本价值得到有效发挥。二、调查计划...
目前，关于教科书循环利用的呼声日趋高涨。不同的人、专家、学者、教师、家长都参与到了教科书循环利用的讨论中，本文关注热点，选取部分人群（初中在读生、中、专或高中在读生、工作者），为调查对象，调查废旧课本去向问题，讨论废旧课本循环利用可行性，研究如何使废旧课本价值得到有效发挥。
二、调查计划
1、调查内容：根据老师的指导，我们制定“调查问卷”，通过周围人群调查已用课本去向及他们对废旧课本循环利用的看法。
2、调查步骤：
（1）利用假期：对周围人群发放调查问卷调查，并做好记录。
（2）针对回收上来的问卷进行统计处理，分析讨论后撰写报告。
（3）成果表达形式：研究论文。
3、调查手段：
（1）问卷调查法。
本调查问卷设计了八个问题，制定成调查表，共发放问卷62份，回收有效问卷45份。
（2）访谈法。
我们设计了“你认为旧课本有什么利用价值”这一问题对各年龄各职业的人进行了采访，了解他们对旧课本利用的看法。
一位初中在读生说：我觉得用过的旧课本可以送给人，借给低年级的学弟学妹，有一些可以当作回忆珍藏。
一位高中在读生说：我认为，学校如果推行课本循环利用的话，可以回收用过的课本，发给新一届的学生，那样我会愿意捐出我的课本给学校，课本的循环利用可以节约了许多人的费用，减少了一些不必要的浪费。
一位大学毕业生说：我个人认为用过的旧课本已经没有什么利用价值了，不过我更愿意保留着，当作自己成长的轨迹的纪念。
一位中专在读生说：我认为旧的课本可以送给需要的人，但一些重要的就要保留着……
一位家长说：个人认为旧的课本，实行循环利用是最好的，循环利用可节约资源，保护环境。
三、讨论分析
我们选取了最有发言权的人群：学生和家长作为访谈对象。根据访谈结果，在这些人中，认为废旧课本应保留着的人数占绝大多数，他们都说出了保留着的价值。在我们调查的这些人当中；大部分来自城市的家庭，他们的条件较为富裕，认为买书不成问题，而一部分的人认为买书需要考虑，他们的孩子往往来自农村。但有很多家长的认为应该实行课本循环利用。
在本次问卷调查中，我们设计的6个选项题中：
1、第一题“对于已经废旧的课本，你如何处理”，在A—D4个选项中，持B“保留”意见的人数高达80%，从中可见，爱护课本珍惜课本的人还是有很多的。
2、第二题“如果保留，你认为还有派得上用场的价值吗？”，在A—C3个选项中，持A“还有用”意见的人数高达91%，可想而知，在很多人心中，即使是用过的课本还是有价值的，正因如此，大多数人保留了他们的课本。
3、第三题“你所知道的同学或朋友，他们是如何处理废旧课本的”在A—E5个选项中，持E“不太清楚”的人数占69%，从中可知尽管大家都很珍惜课本，保留它们，但却对于这些课本的处理及利用目的不是很明确。
4、第四题“相比卖掉旧课本，你更愿意把它捐给贫困的学生吗”在A—C3个选项中，持A“愿意，捐出全部”的人数占42%，而持B“可能会捐出一部分，而不是全部”的人数占56%，根据选项，有许多人愿意把课本捐给贫困的学生，但并非是全部。
5、第五题“你觉得学习重要吗？”在A—B2个选项中，持B“重要，知识是财富”的人数高达100%，由此可见，大部分人都很重视知识。
6、第六题“你觉得你的家庭情况如何”。在A—D4个选项中，持B“一般富裕，买几本书不成问题”占人数的60%，而持C“比较穷，买书需要考虑才决定”的人数占38%，由此可见，大部分人的家庭条件是相对较好的，但不容忽视的是，C选项人数将近40%，可见课本循环利用对减轻家庭经济负担很重要（见表1）。
四、课本循环利用的各因素对比
（一）课本循环利用的有利因素。
实行中小学课本循环利用，可节约资源，保护环境；可大大节约教育经费，让更多适龄儿童走进学堂，有利于国民素质的整体提高，促进社会的和谐发展；还能培养新一代独生子女，尊重别人的劳动成果，珍惜社会财富，勤俭节约，艰苦奋斗的优良品德。
（二）课本循环利用的不利因素。
要实行课本循环利用，就不能在课本上直接做笔记，不方便复习，影响学习质量；国家提出普及九年义务教育，目的是为了提高全体国民的整体素质，包括文化素质、思想道德素质和科学技术素质。如果因为课本循环利用使中小学这个基础教育大打折扣的话，这是得不偿失的；另外课本循环利用不卫生（原因是一本课本经过多人的使用后变得破烂不堪）。
综合以上因素，解决课本循环利用可做如下措施：
1、专门笔记本的使用。既然循环利用课不能直接在课本上做笔记，可发专门使用的笔记本。
2、有选择性地回收课本。比如语、数、英重要的科目保留，或需要保留的则保留。
3、有针对性的回收。针对不同人群，如家庭经济允许而又对书很需求的可适当的允许保留。
4、加大宣传力度。保证废旧课本能有效回收而不再被当作废纸流入小贩手中。
5、设立专门的回收机构。在学校设定回收机构，对回收后的课本进行消毒。
实行课本循环利用需要政府部门、学校、出版社、发行单位和编者、学生的共同配合，需要家长的支持。
废旧课本循环利用，可行，但需谨慎、细心地实施，它需要更健全的规章制度及更多的人文关怀。
