学生学习口语就是为了能够和世界各地的人进行交流，消除语言障碍。但就目前而言，中学生在说这一方面还存在着许多问题。
首先表现在“不敢说”，即不敢“开口”。开口时中学生英语要过的第一关，究其原因，一是学生的“怕羞”心理，怕“出洋相”，所以不敢说，不常说，就越怕说，从而造成恶性循环；二是缺少说的训练，回答问题很少用英语来表达。
如何培养学生额口与能力？我认为可以从学生和教师两方面来培养。
就学生而言，模仿、朗读、背诵很重要，让学生从开始学习英语是就模仿，有简单到繁体，由简入难，其形式可以让学生跟着录音机念，一句一句的模仿，留意语言语调，通过模仿，学生可以为自己以后的开口打下很好得基础。
朗读是模仿后应进行的教学形式，朗读的内容与模仿的内容相同，模仿后，可以让学生在课内个别朗读或集体朗读，学生对朗读的内容会有叫深的印象，教师也能从中发现一些问题，如可以发现学生的语音、语调或一群停顿等不正确的地方，及时予以纠正。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，同样，英语教学中的“语”也是如此。经常性的学生熟读或背诵一些基本句型和精彩的课文段落是很有必要的，这不仅有助于学生理解这些内容，而且能形成长久记忆，这样，在要求学生说的时候，这些储存信息就会自然而然的被调出来，一些基本的句子模式学生只要套出即可，就不会觉得有“开不了口“的困难了。
就教师而言，激发学生的兴趣很重要。可以说，兴趣是学生学习的动力，有了兴趣，学生就会从心底里愿意学，而不是为了某种任务硬着头皮去学，为培养学生的兴趣，教师应该因才施教。即给不同年级，不同水平的学生提出不同的要求。如果要求低年级的学生多熟读背诵，高年级的学生的复述、讨论、自由发言等等，要求说的能力相对若的同学回答稍简单的表面化的问题，说的能力较强的回答一些稍难的问题，此外教师还应该设计多种说话机会，运用多种教学形式，可以轮流演讲，在课内讲故事、做游戏，在课外设英语角，开展英语口语竞赛等，教师应该多鼓励学生，多说几个“good”，这样可以帮助学生建立自信心，消除怕羞心理，有助于成绩较好的学生树立自豪感。
以上都是些方法，长久坚持是成功的最终保证。培养学生“说”的能力并非“三天打鱼，两天晒网”所能做到的，教师和学生都需要有持之以恒的决心和毅力。
