关于良好的学习方法调查报告

研究课题

关于良好的学习方法调查报告

课题组成员

杨蕾、丁坤、步少婧、孙晨童、段晓芹、刘孟秀、任海萍、陈琳

课题组组长

杨蕾

班级

2013级3班

指导教师

臧立君

研究背景：

良好的学习方法是打开知识宝库的“金钥匙”，是通向成功的桥梁。尤其是在知识更新日益加速的今天，掌握科学的学习方法，具备独立获取知识的能力显得特别重要。学习方法，就是人们在学习过程中所采用的手段和途径。现实中很多中学生没有掌握科学的学习方法，不会预习，不会听课，不会复习，学习效率较低。绝大部分学生迫切希望了解并掌握科学高效的学习方法。所以我们选定了《中学生学习方法研究》这一课题，试图从中学生学习现状入手，对目前不当学习方法的原因进行剖析，总结科学的学习方法，向学生提供一些高效学习方法。

课题研究内容：

1．当前学校学生学习现状及其形成原因：对中学生不当学习方法现状进行座谈、调查，掌握第一手材料。主要包括：

（1）听课方法调查。对所学知识的复习情况、课前预习情况、听课情况等进行调查。

（2）复习方法调查。

（3）习题方面。

（4）学习方法不当的日常行为习惯表现。

2．设计问卷，对学生进行学习问题自我评价。为了更好认识自己，我们收集了以下资料，对学习问题从四方面的自我评价，自测一下自己存在哪些方面的问题。

（1）时间安排问题 。①是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。②学习是否常常没有固定的时间安排。③是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。④学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。⑤一周学习时间是否不满10小时。⑥是否把所有的时间都花在学习上了。

（2）注意力问题。①注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。②学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。③学习时是否常有想入非非的体验。④是否常与人边聊天边学习。

（3）学习兴趣问题 。①是否一见书本头就发胀。②是否只喜欢文科，而不喜欢理科。③是否常需要强迫自己学习。④是否从未有意识地强化自己的学习行为。 

（4）学习方法问题。①是否经常采用题海战来提高解题能力。②是否经常采用机械记忆法。③是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。④是否从不向老师请教问题。⑤是否很少主动钻研课外辅助读物。

一般而言，回答上述问题，肯定的答案 (回答“是”)越多，学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。

3．各学科老师介绍学习方法；

4．学校各年级各学科优秀学生学习方法介绍；

5．优秀学生家长家教经验；

6．高考状元学习经验介绍；

7．各学科学习方法。

研究计划

1．2013年9月，理论学习资料搜集

2．2013年10月-12月，资料汇编和学习经验推广；

3．2013年元月-3月；对实验结果进行分析、整理，总结科学的学习方法，撰写论文。

 2013年9月至12月年，进行了第一阶段的研究，成为学习的一般规律研究，主要完成了四部分内容：

一、当前学校学生学习现状调查。

二、查阅资料，对学习方法不当的原因分析，对学习的一般方法进行总结。

三、重点对中学生在校学习的一般策略进行总结。

中学生在学校学习，主要是在老师的指导下，以课堂学习为主要方式，以教材为主要学习内容。因此，中学生的学习是同教材和听课紧密联系在一起的。这就决定了在校学习的基本环节是：预习——听课——复习——作业。这四个环节是相互联系、相辅相成的。缺一个环节，都难以收到预期的学习效果。

预期的成果

通过了解大部分学生对学习方法理解和解决状况，提出我们的看法和应对办法

表达形式

（1）查阅相关书籍和报刊

（2）搜集网上相关资料,进行下载

（3）进行问卷调查并统计调查数据

（4）对有关人员进行课题访问

（5）讨论调查成果,展出言论并总结

报告撰写人：（签名）丁坤

课题组组长：（签名）杨蕾

指导教师意见

（本组同学在组长李婷的组织下，认真负责，分工合理，调查细致，团结合作，互相帮助，有集体荣誉感，在整理资料的过程中，去粗取精，认真删选，在问题调查中，能用很温和的语言与人沟通 ，我觉得他们很好的完成了这次课题研究。

指导教师（签名）：臧立君

 2013    年 10   月   10   日

学校审核意见