核心提示：郑金洲-教师如何做研究，华东师大出版社。本书是最为通俗的中小学教师科研指导用书，书中附有大量案例，作者结合案例一一细致地讲解教师常用的科研方法。导论：走出中小学教育科研的误区 （一） 求新求异（二）贪...
郑金洲-教师如何做研究，华东师大出版社。
本书是最为通俗的中小学教师科研指导用书，书中附有大量案例，作者结合案例一一细致地讲解教师常用的科研方法。
导论：走出中小学教育科研的误区
（一） 求新求异（二）贪大求全（三）跟风追潮
（四）课题至上（五）论文情结（六）穿凿附会
第一章 改进实践：中小学教育科研的指向
（一） 解决学校实际问题
（二） 提升教师教育教学水平
（三） 促进学校持续发展
第二章 行动研究：教师教育科研的定位
（一） 教师从事研究的四种取向：基础研究、应用研究、经验总结、教学反思
（二） 教师从事研究的基本特征：
目标（解决问题）、形式（行动研究）、手段（持续反思）
第三章 从实际中来：研究问题的确定
（一） 从教育教学的疑难中寻找问题
（二） 从具体的教育教学场景中捕捉问题
（三） 从阅读交流中发现问题
（四） 从学校或学科发展中发现问题
第四章 从计划到反思：研究的基本程序
（一） 计划
（二） 行动
（三） 观察
（四） 反思
第五章 在过程中生成：研究方案的制订
（一） 转换：用新问题代替原问题
（二） 细化：具体化、操作化
（三） 分化：分解为子课题
（四） 调整：改变步骤与方法
（五） 后发：先有研究后有方案
第六章 教育日志：研究成果表达形式之一
（一） 备忘录
（二） 描述性记录
（三） 解释性记录
第七章 教育叙事：研究成果表达形式之二
（一） 教育叙事的特点：讲故事，讲述自己亲身经历的事件
（二） 教育叙事的类型：依序叙事（白描）、夹叙夹议、突出学生（细节）
（三） 教育叙事撰写中的注意事项
第八章 教育案例：研究成果表达形式之三
（一） 案例的运用范围
（二） 案例的含义
（三） 案例的撰写
（四） 案例的作用
附录：一个课堂教学案例的开发与撰写过程
第九章 教育反思：研究成果表达形式之四
（一） 教育反思的类型：
专题与整体反思、即时与延时反思、课前与课中及课后反思
（二） 教育反思的注意事项
附录：《记我的一次反思教学经历》及其点评
第十章 教学课例：研究成果表达形式之五
（一） 教学课例的含义
案例：背景+问题+问题解决+反思讨论
课例：教学设计+教学实录+教学反思
（二） 教学课例的形式：
1、 总体思路+情境描述+专题反思
2、 设计说明+教学情境+总体反思
3、 教学设计+教学片断+教学反思
（三） 教学课例的注意事项
后记
导论：走出中小学教育科研的误区
（原文：从实践者转变为研究者:教师角色的变化 郑金洲 人民教育）
教师如何做研究（书）
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