招远一中教学常规管理细则

招远一中教学常规管理细则 一、课程结构 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 1．学习领域 高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。 2．科目 每一领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12-13个科目。 3.模块 每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教学目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。 二、教学计划 各科教师应在集体备课的基础上，按照学校统一要求，认真制订每学期教学计划。计划内容包括：教学内容、教学目标、教学进度、教学方法、措施、测验考试安排，实验教改科研项目、课外活动、竞赛讲座等。含有实验操作的学科要写出实验教学计划。语文科教师还要有每学期的作文、阅读教学计划。英语科教师还要有每学期的听力教学计划。教学计划由备课组长执笔，由教务处审定。 三、备课 备好课是教学工作中最重要的一环，是上好课的前提，教师必须认真做好这一工作。 1.集体备课 （1）同一年级（级部）、同一学科在两人以上的必须设立备课组。备课组须加强集体备课，每周至少一次。集体备课做好记录。学期中和学期末交教务处存档。 （2）备课程式按“个人备课→集体备课→个人修改→课堂实施→反思矫正”进行。集体备课要做到单元备课五统一：统一进度、统一单元教学目标、统一教学实验、统一单元练习、统一测验。 （3）集体备课要采取课时备课，要做到统一目的要求，统一重点、难点，统一作业练习。 （4）集体备课时中心发言人要以“说课”的方式进行，最后要讨论形成最佳“学讲案”。 2.个人备课 要做到备课程标准、备教材、备学生实际、备教学方法、备学生学习方法、备多媒体教学手段及教具、备作业练习、备板书设计、备提高素质培养能力的措施、备渗透德育、美育的因素。 四、备课笔记（教案）、讲评课教案 1.教师上课前必须写好教案（体现“学讲案”要求），没有教案或未写好教案上课属于失职行为。 2.教案要求以课时为单位，包括： （1）课题，授课时间；（2）教学目标要求；（3）重点和难点；（4）教学方法；（5）教学手段与教具；（6）教学过程；（7）实验操作；（8）板书设计；（9）作业布置；（10）课堂小结；（11）教学后记；（12）二次备课。 3.对阶段小测试、模块考试和综合检测等要做好过程性记录，并按讲评教案相关要求写讲评教案。 五、课堂教学 1.教师必须坚持上课铃响前一分钟到位。上课不迟到，不提前下课，中途不离课堂，下课不拖堂。 2.贯彻教书育人的原则，管教管导，严格要求，确保课堂教学顺利进行。重视课内德育美育的渗透，重视课内学生行为规范的养成和训练，重视自主学习能力培养，全面提高学生素质。对少数不遵守纪律的学生不得采取罚站、停课等不当手段。 3.重视教学方法的研究与改革，重视学法的指导与能力的培养，重视创新精神和实践能力及综合素质的提高。加强课内讨论和个别提问，贯彻启发式原则，不断改进教学方法，提高课堂教学效率。 4.贯彻直观性原则，注重演示与示范，充分利用现代化教学手段和工具，提高教学效果。 5.贯彻实践性原则，重视指导学生动手实验、操作和动手制作。各学科应根据学科特点开展课内实践活动，培养学生实践能力。 6.教师必须使用普通话教学，写规范字。语言文明、规范、准确、易懂、亲切生动、富有启发性。 7.切实提高45分钟课堂教学效果，保证课内完成教学任务。非经教学部门批准，不得擅自加课和停课。 8.教师因故不能上课时，要及时请假，调课须经教务处批准。任何个人不得私自调课，否则视为违反劳动纪律。 9.不准携带手机等通讯工具进入课堂，以免影响教学秩序的正常进行，出现按教学事故处理。 六、作业布置与批改 学生作业有课内作业和课外作业两种。学生课外作业是课堂作业的延续，是教学工作重要组成部分，教师必须认真对待，做好布置、批改、指导与记录工作。 1.作业的难度与层次 作业内容要分层。作业的难度以全班大多数学生经过钻研，克服一定困难能独立完成为标准。 对能力强的学生可布置适量补充题，对学习差的学生应进行适当的辅导。 2.作业量 （1）按照《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》规定，每天部分学科布置适量的课外作业。 （2）其他学科在课堂上完成。 （3）其他必修课可依据各科具体情况灵活处理。 （4）按时收、及时批改和发放作业。一般情况下，作文须在下次作文前批好发放，其他作业在下次新课前批好发放。 （5）为了了解学生掌握知识的情况，适当调整作业内容，新教班级的开始阶段，作业要求全批全改。 （6）对作业中出现的典型错误和普通存在的问题要及时做好讲评。 七、课堂笔记、错题集（纠错本）、纠错记录本、听课笔记 各学科教师必须要求学生做好课堂笔记，整理好错题集（纠错本），按时指导、检查，及时督促学生完成。教师要建立纠错记录本（也可与批改记录相结合）。听评课是教师专业发展提高的重要形式，各学科要经常相互听课、评课，并按相关要求写好个人听课笔记。 八、辅导 1.教师及时应对全体学生负责，认真做好必要的辅导工作。 2.英语听力时间，英语科教师应认真组织，适当指导学生听，完成规定的听力学习任务。 3.自习课时间，教师应下班个别辅导，指导学生复习、做作业、解答疑难问题。 4.平时学生提出问题，教师应耐心细致地解答。对成绩差的学生，更要热情指导，重点帮助，促其提高。 九、成绩的评定 1．成绩评定均使用等级学分制。 2．成绩的分类：平时成绩、模块考试成绩、总评成绩。 3．成绩考核形式： 根据学科课程特点，学生学分成绩通过考试、考查、考评三种形式取得。 考试课程：语文、外语、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理； 考查课程：信息技术、通用技术、艺术（音乐、美术）、体育课程等； 考评课程：研究性学习活动、社会实践活动、社区服务。 4．总评成绩的确定： 总评成绩由平时成绩、模块考试成绩两部分组成。其中，平时占40%，模块考试占60%。学生总评成绩以学生成绩名次划分等级，等级包括优秀、良好、及格、不及格四个等级。评定比率是，优秀占35%，良好以上占75%，及格以上占95%，1不及格占5%。学生学业成绩如果达到及格以上，科任教师给予相应的学分。 分数折算成等级的具体要求：等级标准，优秀，90分以上；良好，75—89分；及格，60—74分；不及格：59分及其以下（若试题较难可适当划定等级分数）。不及格学科，要求学生重修该学科，并进行补考，补考及格者才能取得相应的学分。补考科目等级成绩只能记为及格。 5.学分认定的方法： 根据学习领域里学科课程特点，采取侧重点不同的认定方式。一般采取学习过程与终结性的考试、考查、考评相结合的方式认定该模块的学分。 (1)学习过程评价 学生学习过程评价由学生自评，小组评价和教师评价相结合，从学生学习的多方面进行综合评价并以等级制形式进行描述，共分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。 (2)考试课程成绩评定 模块终结性的考试，由学校统一组织，考试成绩以标准分记录并配合等级制描述。以学生考试成绩名次划分等级，处于35%以前的为优秀，处于75%以前的为良好，处于95%以前的为及格，处于95%以后的学生为不及格。 (3)考查、考核课程成绩评定 根据学科特点，分别进行模块终结性的考查、考评。终结性的考查、考评科目，一般由年级组织实施。学生成绩划分，以学生考试成绩名次划分等级，处于40%以前的为优秀，处于80%以前的为良好，处于98%以前的为及格，处于98%以后的学生为不及格。 (4)学分的综合评定 通过学生学习过程评价与终结性的考核相结合，给出学生的综合评定成绩。学生综合评定成绩共分为四个等次，即优秀、良好、合格、不合格四个等次。综合评定合格以上者方可获得该模块学分。 6．学生毕业的学分要求 学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修Ⅰ中获得22个选修学分，在选修Ⅱ中至少获得6学分，总学分达到144方可毕业。鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多的选修课，获得更多的学分，通常情况下三年内获得学分不超过180学分。

作者：佚名　来源：不详

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