和谐凝聚力量 协作成就梦想 |
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——解析山东省招远一中的办学理念和办学实践 ■本报记者 李兴增 通讯员 李培霆/文 |
编者按 山东省招远一中以其屡创新高、卓尔不凡的教育教学成绩闻名遐迩。特别是近几年来，招远一中的高考成绩一直名列省市前茅，成为社会各界关注的焦点： 2001年名列烟台市49所高中第五，2002年跃升至第三，2003—2006年连续4年名列烟台市第一。短短6年间，招远一中创造了教育界的奇迹，在山东省、烟台市形成了社会各界称誉、上下关注的“招远一中现象”。这一现象的背后，或许蕴涵着些许可以值得借鉴、学习、效法的先进经验——“他山之石，可以攻玉”，秉持这样的想法和心愿，本版将招远一中的办学理念和办学实践展现给读者。
这是一组让人慨叹的荣光，同时也是一组让人激荡的履历：
2000年高考，招远一中首榜本科上线首次跨越400名大关；
2001年高考，招远一中首榜本科上线突破500名大关，其中221名考生昂首挺进“211工程”重点大学；
2002年高考，招远一中再创新高，首榜本科过线数突破600名大关，其中242名考生跨入“211工程”重点大学；
2003年高考更上一层楼，639名同学跨过山东省首榜本科分数线，275名同学跨入全国“211工程”重点大学；600分以上考生，全省1517名，招远一中独占34名；
2004年高考，全省700分以上尖子生数和全省前600名优生数，招远一中皆占其1/5，两项指标均居全省首位；同年，招远一中学生孙立才参加全国数学奥林匹克竞赛一举夺魁，荣获全国一等奖，进入奥赛冬令营，实现了烟台该奖项零的突破；
2005年高考，在考生数与2004年持平、当地5处高中划片招生的情况下，山东省首榜本科过线人数高达807人，全省理科前100名考生中，该校占5名，全省文科前100名，该校占2名，高考尖子生数列全省首位；
2006年高考，招远一中又一次刷新记录，首榜本科过线突破900名大关，以绝对优势名列山东省第一！
各种荣誉称号也纷至沓来：招远一中先后获得“全国教育系统先进集体”、“全国中小学德育先进学校”、“山东省文明单位”、“山东省规范化学校”、“山东省教书育人先进单位”、“山东省教师职业道德建设先进集体”、“山东省电化教育示范校”、“烟台市明星学校”、“烟台市优生培养先进高中”等80多个省市级荣誉称号。
2005年，鉴于招远一中对教育界的卓越贡献，烟台教育局授予“高中教学工作明星学校”奖牌；招远市委、市政府历史性地给予荣立集体三等功的记功表彰；学校被认证为“全国创新教育示范基地”……
是什么造就了招远一中如此辉煌的成绩？作为一所县级中学，招远一中成功的秘诀又是什么？
解析一：
“个体优化，整体创优”——“捆绑式”考核，破解师资短缺难题，锻造卓越团队
招远一中是一所具有80多年办学历史的老校。2003年8月20日，鉴于百姓对优质高中资源的渴求，一中仅用短短不到10个月时间，建起了可容纳3000余名新生的新校，与老校叠加，生源达8000余人。学校规模迅速膨胀，一个全国大多数高中面临的共同难题同样摆在了招远一中的面前：师资严重短缺。
大批调进初中比较优秀的教师，大量接纳大学应届毕业生，成了别无选择的选择。招远一中近3年来从初中调入教师93名，两年接收大学毕业生100多名，尽管这不能简单地理解为“瓜菜代”，但在456名专任教师中，这的确是个很大的比例。
管理学有个著名的“木桶理论”，即木桶盛水多少不是取决于最长的木板，而是取决于最短的木板。新调入的两部分教师显然成了一中教师集体中的“短木板”。如何让“短木板”尽快长起来？如何让他们迅速适应并胜任高中教学，让招远一中保持竞争的优势？这是摆在郭美娟校长为首的领导班子面前的新课题。
“与狼共舞，就必须学习狼群的团队合作精神”，郭美娟在学校一次会议上用“与狼共舞”来形容高中教育群雄纷争时代的到来。她说，高考升学的竞争，学校生存与发展的竞争，不允许教师单打独斗，只有把所有教师的聪明才智都集中起来，实施“整体创优法”，发挥团队合作精神，才能让新教师迅速成长起来，才能取得“1+1+1>3”的效果，才能让学生享受到最优质的高中教育。
——智慧共享，“捆绑”奖励
为适应招远一中的现状，学校的决策层大胆提出了“个体优化，整体创优”的决策，并进行了成功的尝试与实践。
“整体创优法”在招远一中，其内核为学校的向心力与凝聚力，而外在主要表现则为：集体备课的智慧共享和“捆绑式”奖励机制。
集体备课，好多学校都实行了，但流于形式的不在少数。在招远一中，年级学科组每周一次的集体备课是一次智慧共享的“大餐”，是新教师获益与提高的最优方式。
集体备课采用中心发言人制，中心发言人由每位老师轮流担任。发言人必须将单元重点、难点“啃”透，以说课方式让大家讨论，经集体反复修订后，成为大家共同的教案。
2003年同50多名大学毕业生一起踏进招远一中大门的于含芬，仅仅经过一年就已成熟起来，成为骨干教师。她的体会是：大家一起备课，一起讨论甚至争论，总是收获最大。她自己就备有三套备课本：一个是自己第一遍的备课本，一个是集体备课时记录的备课本，一个是整理后课堂授课的备课本。在学校采访时，好多教师自豪地告诉记者，在招远一中，教师之间没有知识壁垒，大家的教案全部摆在桌子上，谁都可以随时翻看，谁也不会把自己的教案锁在抽屉里的。互帮互学成为教师们的共同习惯，老教师向新教师请教也是常事。
招远一中独创的“捆绑式”奖励机制，是“整体创优”的重要保证。“捆绑式”包括两个层面：一是集体与个体结合，即集体最优，个体最优者才能最终成为最优；也就是说，一个教师成绩无论再好，若所在年级学科组不是最优，个人也将与最优无缘；二是过程考核与结果考核有机结合，改变了以往只重结果的办法。两者结合，不仅解决了教师之间的无序竞争，减少了内耗，而且激活了竞争和用人机制，形成了大家共同成长、共同创优的良好氛围。
——放心让新老师带高三
招远一中副校长姜本清告诉记者，许多高中都不敢让新教师带高三毕业班，担心高考失利。但招远一中却敢于大胆让新教师带毕业班，这主要缘于“整体创优”中的集体力量，因为新教师背后有强大的“智囊团”。
崔奎美，1997年从初中调入一中，今年已经第5次送毕业班了。她的体会是，以前教初中轻车熟路，游刃有余，来到一中，基本从零开始，压力很大。是老教师的指点和集体智慧，给了她强硬的“拐杖”，让她充满自信，站在讲台上心里很踏实。
点评：要想成就卓越学校，必须锻造卓越团队。教师展示的不仅仅是个人的才华，更是大家智慧与经验的集萃，在协作中，教师的力量被整合到极致，呈现一种竞合态势，思想互相碰撞，观念相互激荡。“整体创优”打造了招远一中优质的师资队伍，从而也整体提升了招远一中的教学质量。更可喜的是，“整体创优”让一批又一批年轻教师茁壮成长，迅速成为骨干和中坚力量，学校发展后劲十足。这也正是招远一中多年高考屡战屡胜，始终战绩辉煌的重要原因。
解析二：
“以情育人，以情凝人”——以“情感教育”打造和谐校园，凝聚核心竞争力
招远一中领导深知，教育事业是育人的事业，需要感情的极大投入。2000年8月，郭美娟担任招远一中校长后，她的“以情育人，以情凝人”的办学思想很快就赢得了全体教职工的认同。几年来，学校始终坚持“从严管理，依法治校；以情育人，以德治校”，重视情感教育，打造和谐校园，走上了办特色、创品牌的强校之路。
——班子和谐
火车跑得快，全靠车头带。和谐的班子才是战斗的堡垒。招远一中成立“学校督导组”，不遗余力地锻造这座坚强的“堡垒”。在这方面，郭校长身体力行，在校园内开设了“大姐与弟妹手拉手，校长与师生心连心”的知心姐姐信箱，全校师生无论有什么困惑、困难，都可以通过信箱向郭校长求援。近年来，郭校长先后收到师生各类信件3000余封，均一一仔细阅读，并给予妥善处理，她以一个“大姐”特有的爱心、热心、耐心和恒心让全校师生感动于心、奋进于行……在她的带动下，领导干部想学校所想、急学校所急，在教师家属进城、子女就业、分房等方面办了许多好事、实事。
——管理和谐
管理的生命在于创新，创新管理的最终归宿是和谐。招远一中原来实施的是教务处与教研组的“交叉管理”，随着办学规模的不断扩大，近4年来，学校不断改革创新管理机制，形成了“零距离”管理模式。实施了年级主任负责制、备课组长负责制及年级管理组负责制。中层干部下基层，两个人负责一个年级，将管理重心下放，将“责、权、利”放给了年级主任、备课组长和年级管理组，形成“年级主任——年级管理组——备课组长——教师——学生”和“年级主任——年级管理组——班主任——学生”的双线“垂直”管理，教育教学的责任更加直接明确，实现了管理网络和管理界面的“无缝覆盖”，构成了“事事有人管，人人有责任”的管理格局。
同时，学校将人性化管理介于工作细节中。学校领导曾明确提出：“视老年教师如父母，视青年教师为弟妹”。这使学校的全体教职工深刻感受到，领导不高高在上，不板着面孔训人。在这样的大家庭中如果不想工作，干不好工作，则于心不安，更对不住领导。
——教师和谐
除了实施“个体优化，整体创优”管理外，学校还努力创造条件，帮助每一位教师尽快实现由“时间型”向“效益型”、由“学历型”向“能力型”、由“教书型”向“学者型”、由“职业型”向“事业型”的转变。尤其针对占教师总数72%的青年教师，组建了“青年教师管理委员会”，让老年与青年教师在师德、学术两方面“结对子”，发挥传帮带作用。实施了青年教师“一年适应，三年成才，五年成骨干”的“135”成才计划。学校创造“取经”机会和条件，鼓励他们参加各种进修培训和研讨会，100余名教师获得了研究生文凭；组织教师去北师大、华东师大附中、上海育才等全国名校参观学习；选送优秀教师远赴加拿大、澳大利亚参加培训；聘请专家学者、知名教授来校讲学；定期开展“名师工程”、“教坛新秀”、“明星教师”、“中青年教师综合素质比赛”等活动。充分调动了教师继续教育、终身教育的积极性和能动性，极大限度地挖掘了教师的内在潜能。
——师生和谐
师生和谐是一切管理工作的最终落脚点。为此，学校开设管理上的“绿色通道”，采用分层教学与心理健康教育相结合的方法，实现师生和谐。
首先，重视尖子生、优生、边际生以及特长生的培养。实行分层教学、合理分流、合格加特长的教学模式，注重教学的力度、深度和广度。让所有的人才都脱颖而出。在实际工作中，主要抓好3个步骤：一是加大“三生”培养奖励力度，尤其加大边际生转优奖励；二是每次大考后3个年级分别召开实验班学生会和边际生会，从立目标、讲学法、重学风、补弱科等方面对学生进行教育；三是建立“三生”档案，因材施教，让教师时时关注“三生”的培养。分层教学，结出了丰硕成果。这正是一中每年奥赛出类拔萃、高考过线率及“211工程”过线率大面积丰收，音体美特长生过线众多的原因所在。
其次，坚守心理健康教育。作为山东省心理健康教育重点研究与实验基地，学校先后招聘了1位心理学研究生和3位心理学本科生，开展心理咨询，从事心理教学，在全省乃至全国率先将学生的心理教育列入课程。尊重学生的个性体验，重视学生的心理健康教育，培养他们的自信心、进取心，让每个学生都抬起头来走路。如，针对学生的气馁心理，采取了“低起点、小步子、多参与、快反馈”的方法；针对高考落榜生，采用“鼓励性评价”，让学生看到希望；对犯错误的学生，把握时机，注重激励，进行“魅力批语”……
尊重学生，赏识学生，让每一位学生都有健康的信心，都有奋进的勇气，这正是招远一中“笼络”学生的“秘笈”，也是一中多年来整体教学成绩屡创新高的重要因素。
点评：“以情育人，以情凝人”是招远一中办学的一大特色，“情感教育”的全面实施带来了校园的整体和谐，带来了巨大的向心力、凝聚力、战斗力和号召力，打造了学校强劲的核心竞争力，成为学校立于不败之地的精神法宝。辽宁的一位教授一语中的：如果把学校教育看作是“化学反应”，要提高化学反应的速度和质量，就要加“催化剂”，招远一中就是把“情感教育”化成了教育教学的“催化剂”，并收到了显著的效果！
解析三：
“走进一中是主人，走出一中是成功”——质量与服务的理念，体现了招远一中的经典和精髓
学校的产品是服务，服务的对象是学生、家长和社会。早在2000年，招远一中就提出了“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的办学理念，随着学校办学规模的不断扩大，又发展为“以人为本，以质量为本，以学校发展为本”，再发展为“视学生和家长为上帝，把学校和老师定位在服务者的角色上”。今年，学校又旗帜鲜明地提出了“走进一中是主人，走出一中是成功”的口号。这四个办学理念，呈现了一种不断深化、不断细化、不断人本化、科学化的发展态势，体现了学校“以学生为本，以教师为本，以质量为本，以学校发展为本”的现代教育思想，体现了求变、求新、求实、求深的办学理性，体现了学校为每一名教师、每一名学生搭建人生成功平台的办学理念。
企业要腾飞靠的是品牌，学校要发展质量是首位。作为教育者，不仅要有学者型、专家型的才华，更要有企业家的思维方式、战略眼光和魄力胆识！招远一中牢固地树立教学的中心地位，狠抓教学质量生命线，将企业的质量品牌效益引入了学校管理。
招远一中现代化的餐厅采用“后勤服务社会化”的经营模式，使学校甩掉了沉重的后勤管理包袱，从繁琐的事务中解放出来，集中精力抓教学，同时也提高了学生伙食质量，取得了“双赢”。
一流的教学成绩，就得有一流的育人环境。几年来，招远一中不断改善校舍条件，先后投资2000多万元扩建了老校区；吸呐社会资金，投资1.3亿元，在招远经济开发区新建了花园式的现代化高中——招远一中分校：有水、电、暖、通讯等配套的宾馆化的公寓楼，有服务一流的餐饮楼，有功能完备、气势雄伟的办公楼，有投资1000万元的校园网，有全国一流的理、化、生实验室和多功能艺术大楼，有高标准的塑胶操场、体育馆。一流的生活环境和教学环境，成为莘莘学子求学成才和教师施展才华的理想殿堂。自2003年8月份以来，学校由36个班迅速发展为今天的一校两区137个高中教学班，600余名教职工，9000余名在校学生。新、老校区的质量效应和规模效应互相辉映、相得益彰，成为跨入全国名校的强有力的“双翼”。
点评：理念蕴含点滴中，教育服务勤践行。用企业家的思维方式办学 ，是当下比较“时髦”的一种说法，之所以“时髦”，是因为符合了形势的发展，适应了时代的要求。教育并不单纯是教与学，它必然牵扯到更多的内容，涵盖更多的社会层面。招远一中紧踏时代的节拍，高举服务的旗帜，竭力构建一流的学习和生活环境，赢得了广大学生和家长的认同。
■采访手记
和谐校园 现代教育新追求
采访的过程其实也是一个很好的学习过程，这里的事、这里的人都让记者深受感动和鼓舞。在招远一中, 记者不但深切地感受到每一位教师身上的儒雅的风范,上进的激情,更深切地感受到一中领导的远见卓识和教师群体极强的凝聚力、向心力。在他们身上看到了新时期教育工作者特有的上进心、责任心、使命感,感悟到了一中连攀高峰的内在动力。
招远一中现有在校生9000多人，高中137个班，600余名教职工，办学规模大，领导班子成员少（只有22个成员），却创下连续4年高考烟台第一。他们靠的是什么？清晰的办学思路、先进的管理理念。他们积极运用“帕累托定律”，寻觅教育的真谛，利用“二八”省力法则，提高工作效率和管理水平，始终坚持教学中心地位，牢固树立质量意识，重视以人为本、以质量为本、以学生发展为本，充分挖掘内驱动力，积极倡导赏识教育。他们坚信“小事成就大事，细节造就完美”、“要想成就卓越学校，必须锻造卓越团队”，用刚性制度柔性管理、人文关怀以情育人、集体创优促进师生发展的办学经验，打造了一个充满魅力的“和谐校园”。
和谐凝聚力量，协作成就梦想。构建和谐校园，现代教育新追求！
教育事业是这样，其他事业又何尝不是呢?（2006年10月13日）
来源：中国信息报http://www.zgxxb.com.cn/rdzz/201002254015.shtml
