准确把握学情，提高课堂效率
化学组 谢云婕
素质教育开展以来，“课时紧、任务重”这个难题一直困扰着我。怎样在有限的时间内，达到好的教学效果呢？在这几年的教学实践中，我逐步认识到：“准确把握学情，提高课堂效率”是行之有效的方法。我主要抓住以下几点：
1、 用好学案
化学组一直采用学案式教学，取得了一定的成效。我给学生下发学案，给学生一定的时间完成预习，通过学案提高学生的自主学习能力，同时也在批改学案的过程中掌握学生的预习情况和知识储备。
2、悉心备课
备好知识外，多给自己提出问题：学生学习本课最大的困难是什么？可能会在哪些地方感到困惑？学生会对哪些内容理解不透彻？是否愿意按教师的设想去学习、去思考、去探索、去交流？
3、关注学生
在课堂上，我总是密切关注学生的表现。认真观察每个学生的面部表情、肢体语言、课堂行为，看学生是否在学、是否愿意学、学得是否投入。认真倾听每个学生的发言、讨论、从中捕捉各方面的信息，看学生对内容的理解是否透彻、观点是否正确。
4、课后反思
思考课堂是否完成了教学任务，学生接受知识的情况是否达到了预期？学生在课堂上的表现说明了什么问题，有哪些需要改进和补充的地方。
5、精选习题
在一节新的内容进行前，一定将手中所有的资料做一遍，对题目的难易程度做到心中有数，哪些题在授课过程中练习，哪些题课后作业，哪些题用来考查，让知识点的落实一步到位。
6、认真批改
不管是考试还是练习，一定做到批改后再讲评。在批改的过程中记录出错多的题目，出错学生名单，错误答案，找到学生出错的原因，针对错误设计解决问题的方法并准备恰当的变型练习。同时关注非知识性的失误，通过讲评达到减少失误的目的。
以上是我的一点浅陋的做法，我认为，学情分析是以学生为中心的教学理念的具体落实，提高课堂效率是实现新课程教改的必经之路，请各位老师给予批评指正。
