招远一中和谐高效课堂教学行为暂行规定

时间：2011/1/2 18:01:07 点击：

　　核心提示：招远一中和谐高效课堂教学行为暂行规定课堂教学是实施素质教育的主渠道，是扩充学生知识，提升学生能力的主阵地。创新精神和实践能力的培养，需要课堂教学，基础知识的掌握和基本技能的形成也离不开课堂教学。教师...

招远一中和谐高效课堂教学行为暂行规定 课堂教学是实施素质教育的主渠道，是扩充学生知识，提升学生能力的主阵地。创新精神和实践能力的培养，需要课堂教学，基础知识的掌握和基本技能的形成也离不开课堂教学。教师施展才华的主要时间和空间也在课堂。而规范课堂教学行为，提高课堂教学效率是全面提高教学质量的主要途径。抓住课堂教学效果也就抓住了教学质量。鉴于此，学校对教师课堂教学行为提出了如下暂行规定，望广大教师严格遵照执行。　　1. 依据大纲要求，教学目标既不提高，也不降低。依据考纲要求，抓住重点，教学内容不求多，不求全，不求难，但求会。 2．备课时不仅要注意课堂内涵备课，也要注重课堂外延备课，切实指导好学生自主学习能力的培养，保证学生学习效果。 3.上课不准满堂讲，要给学生思考、回味和活动的时间，每节课学生活动时间累计不少于10分钟左右。教师要积极指导并参与学生的活动，要做到“多维互动”，即教师与学生、学生与学生、学生与教学中介的互动。　　4. 教师每节课的讲授时间力争控制在30分钟以内，要做到“三讲三不讲”。讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律和方法；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。　　5．教学中（特别是理科教学中），选题要精当，例题要有典型性，解题的方法要具有通用性，解题的步骤要规范化；训练要精当，在统一选用的资料中也要依据班级、学生的实际，有所取舍；讲评要精当，要注意理清思路，指导方法，归纳总结。要以学生的接受度做为衡量教学效度的标准。　　6．教学设计准备要充分。教学中的设问要有梯度，要有思维含量。要摒弃浅显和不能有效引发学生思维的课堂提问设计，寻求有价值的问题，激发学生的学习热情和积极思维。要在教学“真问题”的引领下进行学生的自主学习、主动学习、探究学习。在课堂上教师要鼓励学生大胆质疑，允许学生有试误的过程。 7．要注意讲练的有效结合，保证做到练习——检测——反馈——矫正连环跟进。教学模式不求花样翻新，但求有效。 8. 教师要切实做好纠错纠偏工作，从错漏中反思和提升。平日学习，要加强质量检测训练，注重及时反馈，今天测试，明天就要将试卷发到学生手上，及时纠正学生的错误、错漏。学生设立“纠错本”，记录每次测试错漏的情况，并进行反思。教师也设立“纠错记录本”，对学生错漏较多的知识点、解题思路方法等进行反思。考前，人人看“纠错本”，个个查漏补缺。　　9．理科教学中的演示实验，教师必须实际操作，不准用多媒体演示代替。　　10．教师要用乐观、亲切、和蔼的个人情绪启动和谐、愉快的教学氛围。讲课节奏、声音要适中。要保证学生听清楚，听明白。切忌声音过低，语速过快或过慢。　　11．多媒体使用与否，要根据课堂教学的实际需要而定。多媒体版面设计时，字体、图形要适中，主体和背景对比要明显。保证全体学生看得清楚。　　12．板书要工整，布局要合理。字迹的大小要以保证最后排学生看清为准。 14．每学期所有任课教师至少要和所代班级的每位学生谈话一次。 15．课堂是学生和教师的课堂。任何教师上课期间不得以任何理由外出，也不得允许任何人找学生，任何学生也不得在上课期间外出（极特殊事情除外，但要做好记录和汇报）。招远一中教务处 2009年9月22日