招远一中校本课程开发与实施方案
（试行）
校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、根据学校的育人目标，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。
一、课程目标
1、通过校本课程的开发和实施，发展教师专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍，形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。
2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。
二、教学原则
1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、自主性原则：学生在自选科目时，教师应当尊重学生的意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。
三、主要措施
1、组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。
2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。
3、以备课组为单位确定本科组校本课程开发的方向。
4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。
5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。
6、充分发挥校本研训的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。
四、课程结构
按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。
人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。
科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。
生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。
身心素质类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。
艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。
信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。
学科竞赛类：以学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探索精神。
五、选课方法
学生选课分以下几步走：
1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。
2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。
3、先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第一、第二志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人，低于20人不开班。
4、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。
六、教学评价
1、教师评价：
（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。
（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。
（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。
（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。
教师学期综合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%E
A——自评分
B——年级考核组评分（年级组长、备课组长）
C——学生评价分（每班抽取优生、中生、后进生进行评价，取平均分）
D——教务处学期教学常规工作评价分
E——教学成果评价分
2、学生评价：
(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。
(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为"优秀学生"评比条件。
(3) 学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。
七、课程管理
校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。
1、学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等，以便于规划实施校本课程。
2、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。
3、任课教师认真备好每一节课，按步实施、教务处随机听课，随时测评。
4、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
5、任课教师根椐课时计划，自已组织学生，联系场地、器材等，实施课程。
6、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
7、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。
8、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况
八、教材建设
教师可从以下四个渠道挖掘教材资源： 1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。
九、运作机制
1、校本课程开发领导小组
组长：郭美娟
负责校本课程的总体策划，宏观调控。
副组长：姜本清 曲志学
成员：各年级责任主任
负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。
（2）校本课程研究组：年级主任 各备课组
十、步骤与措施
1、准备阶段
主要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的准备工作：
A、制订方案、健全制度；
B、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点；
C、教务处发放校本课程申请表和参考选题；
D、教师确定校本课程选题，申请表交教务处；
E、教务处选配校本课程教师；
F、教师挖掘教材资源，编写教材。
G、校本课程教材交教务处。
2、实施阶段
A、公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自由、自主选择课程；
B、统计学生选课情况，调整各校本课程科目学习人数；
C、教务处确定校本课程的形式，开课设节；
D、教师制订学期计划，上交教务处检查；
E、按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程；
F、开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高教师对教材的驾驭能力；
G、定期检查、记录、测试，反馈实验情况，对出现问题进行调查与诊断；
H、教师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。
3、总结阶段
A、 教师整理好讲义和全部实验材料；
B、 教师写出校本课程分析报告，进行反思性评价；；
C、 教务处发放学生问卷，对教师进行评价。
附表一： 校本课程参考选题（仅供参考）
课程
类型
课 程 内 容
相关
学科
开设年级
组织 形式
必修类
《中学生礼仪》（人文素养类）
研究性学习
高一
全体学生参加
选修类
人文素养类：
中国文学史故事选讲、文学作品阅读与欣赏、名著名篇导读、一中读苑文学社、外国文学名家介绍、英语短剧、英语朗诵和演讲、交际英语、日语口语、欧美文化差异分析、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、民俗概览、生活中经济学、时事政治开讲、招远地理、品味生活感怀哲学、黄金文化、粉丝工艺。
语文、外语、历史、政治等
各年级
学生自愿参加
科学素养类：
初高中数学衔接、应用数学与数学史、趣味数学、数学文化、数学思维训练、生活中的物理、物理学方法、趣味物理学、物理学史话、生活中的化学、化学与环境、化学的魅力、生物论谈、理化趣味实验、生活与科学、绿色环保、标本制作。
数学、物理、化学、生物等
各年级
学生自愿参加
生活技能类：
摄影摄像、种植养植、生活小窍门、医学小百科、科技小制作、拼盘制作、陶艺制作、插花艺术、雕刻艺术、剪纸艺术、盆景的栽培与造型、手工编织。
自然学科、劳技等
高一、二
学生自愿参加
身心素质类：
田径运动、球类运动、棋类运动、形体健美、跆拳道、中华武术、心理教育、健康教育、剑术、棍术。
体育、德育等
高一、二
部分课程通过选拔参加
艺术修养类：
竖笛与民乐、合唱艺术、舞蹈艺术、音乐基础知识、书法入门、绘画欣赏、实用美术、中西方美术欣赏。
音乐、美术等
高一、二
部分课程通过选拔参加
信息技术类：
网络安全、网页赏析与设计、Flash电脑动画制作、电脑平面设计、网络基础知识、软件制作。
信息技术等
高一、二
学生自愿参加
学科竞赛类：
计算机竞赛、应用物理知识竞赛、化学素质与实验能力竞赛、英语能力竞赛、数学竞赛、作文竞赛。
物理、化学、英语、数学、语文等
各年级
通过选拔参加
附表二： 校本课程申报表
教师姓名
特长
课程名称
课程
类型
授课对象
课时
总数
理论课时
实践课时
课程背景
课程目标
课程内容
课程实施
课程评价
学校意见
