- 想得深才能问得“简单” 2011-10-22 点击：356 评论:0
- 课改漫谈 2011-10-17 点击：372 评论:0
- 信念与激情 2011-10-14 点击：158 评论:0
- 对“名师”的最大重视是什么 2011-10-13 点击：97 评论:0
- 试题命制的理论和技术 2011-10-13 点击：308 评论:0
- 让作文成就学生的积极人格 2011-10-12 点击：105 评论:0
- 让黑板成为教科书 2011-10-08 点击：201 评论:0
- 三个经典故事的启示 2011-10-07 点击：122 评论:0
- 上好一堂课须把握的几个“度” 2011-10-07 点击：153 评论:0
- 集体备课改进方案初探 2011-10-06 点击：239 评论:0
- 高二化学组学讲案：羧酸（学案） 2011-10-04 点击：109 评论:0
- 《算法案例》 学讲案 2011-10-04 点击：212 评论:0
- 《政治生活》第八课《国际社会的主要成员》学讲案 2011-10-04 点击：94 评论:0
- 对话教学的课堂设计：理念与原则 2011-01-05 点击：95 评论:0
- 优化课堂教学设计的五种策略 2011-01-05 点击：106 评论:0
- 论目标为本的教学设计 2011-01-05 点击：215 评论:0
- 论教师参与课程设计 2011-01-05 点击：112 评论:0
- 当代技术知识观对技术课程设计的影响 2011-01-05 点击：100 评论:0
- 物理课堂教学设计的几点理论思考 2011-01-05 点击：127 评论:0
- 有效教学设计的基本特征与策略 2011-01-05 点击：118 评论:0
想得深才能问得“简单” 著名特级教师吴非在《致青年教师》中说：“作为教师，你要善于向学生问出有意思的问题。学生有了学习探究的兴趣，就有可能释放出潜能，以一种超乎寻常的热情去主动学...
课改漫谈 没有问题的课改不是真实的课改 2011年8月1日，“课改中国行”杭州站活动举行，在任永生局长报告的互动环节，一位特级教师对任永生局长关于“要推翻教育功利主义、本位主义...
俞敏洪在企业家精神论坛上的演讲 我始终相信生活不会有绝境。不管有多少困难、挫折、失败，我都鼓励我的学生、我的员工和我的自己，继续奋勇向前。我始终相信，中国诗人食指所说的一句话，叫...
时下为了激励教师群体的成长，各地评选“星级教师”、“首席教师”、“学科带头人”等已渐成常态，许多地方也纷纷提高了这批教师的津贴、补助、奖励、科研经费，这些措施对造就一批“名师”，激...
大规模教育考试试题命制是以心理学的某些理论假设为基础。与这些理论假设一致的试题定义要求试题应该具备三个要素：测量目标、刺激情境和设问，这三个要素缺失了任何一个，都不能构成完整的试题...
作为中学语文教师，要通过教学塑造学生的人格，使他们成为在学习上有积极兴趣，在生活上有丰富情趣的人，首先要关注作文教学。 然而当下，在考试的重压下，许多教师选择了“考什么就教什么”...
——《蔡明讲语文：“黑板语文”课堂实录一则》教例品鉴【教例简述】课前准备：学生在黑板上写好规定栏目内容。负责推荐“每日赠言”的同学围绕赠言内容撰写好一篇500字左右的演讲稿，背熟。...
一、钓鱼 有一个博士生分到一家研究所，成为所里学历最高的人。有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼，正好正副所长在他的一左一右，也在钓鱼。他只是微微点了点头，心想与两个本科生有啥好聊的...
教学目标的适合度。一堂好课必须有明确的教学目标，没有明确目标的课不是好课。但仅有目标是不够的，还必须符合课程标准的要求，符合素质教育的要求，符合学生的实际情况，在知识、能力、情感态...
新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。于是，集体备课应运而生，并逐渐成为各个学校教科研的一大“亮点”。必须肯定的是，集体备课在发...
高二化学组学讲案...
招远一中2008-2009学年度第二学期2008级数学·必修3 《算法案例》 学讲案...
v\:* {behavior:url(#default#VML);}o\:* {behavior:url(#default#VML);}w\:* {behavior:url(#de...
摘要：对话教学的课堂设计是为课堂中的对话教学活动制定蓝图的过程。课堂设计的基本理念是：面向生活世界，让教学与生治融为一体；舒展学生个性，让想象与创造成为课堂的主旋律；...
【摘要】最佳的课堂教学设计，必须经过四种思维活动：体验专家的思维活动，体验学生的思维活动，激活自身的思维活动和整合课程的思维活动。无论是确定教学目标、安排教学内容、构...
[摘要]教学设计是一种目标导向的系列活动。许多教学设计模式都可以看成是目标为本这一基本模式的延伸。教学设计的基本方略可以归结为如何处理好学习的结果与过程同学习的内外部...
课程设计是对课程的各个方面做出规划和安排。它涉及两个方面的问题：一是有关价值取向问题，二是有关课程要素的组织问题。课程设计随教育观、课程观的不同而不同。不同的课程设计...
摘要：技术知识观是制约技术教育课程发展的重要变量。当代技术知识观表明：技术知识具有形态多样性、结构层次性、任务逻辑性。因此，在技术教育课程的设计中，必须依据当代技术知...
【摘要】物理课堂教学设计是信息化社会发展的必然产物。教学资源的有效利用，需要全新的物理教学设计的理念，注重全体学生的科学素养的提高，注重物理学的历史与文化积淀，建立科...
[摘要]有效教学要求下的教学设计，要以学生的发展为核心，处理好预设与生成的关系，体现发展性、开放性、生成性和反思性等基本特征。在实际教学中，采用教学目标明确化、知识呈...
